实验小学始终秉承生本理念，课堂教学坚持“学为中心”，倾力打造“聚焦思维发展，走向深度学习”的新型课堂，呈现“倾听-表达-建构”三大能力的“双导互动”教学模式，实现了由只注重教师的教，到更关注学生的学的转变。为进一步提升教师理念与实践水平，巩固课堂教学成果，2023年3月9日，许明老师受教研室王德鹏主任委托，陪同教师发展中心第二分中心各位学科专家莅临实验小学开展多学科调研。
伴随清晨的第一声铃响，涉及语文、数学、英语、道德与法治、体育、音乐、科学等学科在内的七位教师以饱满的精神、昂扬的姿态开启了课堂教学。校级领导陪同各位专家走进教室，全程深度参与。七位教师风格各异，或亲切活泼，或严谨细致，但都致力于学生思维的纵深发展，着力提升学生的自主学习能力。
谢馥蔓老师执教《一匹出色的马》
薛海娇老师执教《长方体和正方体的表面积》
王晓聪老师执教《lesson 10》
刘金老师执教《餐桌上的浪费》
段杰老师执教《足球球性练习与运球游戏》
吴海婧老师执教《我是少年阿凡提》
宋楚诗老师执教《果实和种子》
课后，八位专家分别针对每节课进行了细致的点评，提出了中肯的教学建议。
刘锦香老师认为，谢老师的语文课充分立足于二年级学生年龄段特点，教师与学生状态相融合。课堂上做到了结合学生的表现进行针对性的点评与鼓励，教学过程中，紧抓年级特点，时刻关注学生习惯的养成。同时也提出了课堂拓展点应选择新接触的知识点，这样对学生理解课文有帮助。在板书书写方面，教师应起到示范作用，需多多练习粉笔字的书写，教师才能在课堂展示方面取得更好的进步。
许明老师在核心策略，能力建构，课程思政等方面对薛老师的数学课给予指导和评价，数学学习是从生活到数学再从数学到生活的过程，五育并举落实到课堂，本节课注重学生数学建模，培养学生的模型思想，同时从学生倾听、表达、建构方面给出指导，作为青年教师，要从能力、策略、方法出发，深入挖掘学生的闪光点。
崔宝国老师用四个词评价了王老师的英语课：“平实、真实、扎实、丰实”。这节课反映了王老师平时教学过程中注重对学生们基础知识的训练；本课创设的去购物的真实语言情境让学生们更快融入课堂；教师基本功扎实，语音语调、板书、贴图等精心设计展示了教师个人优秀的基本功，能让不同能力的学生都得到了发展；整节课丰实，各个环节亮点多，教学方式多元化，学生们沉浸其中。同时，崔老师也提出了一些建议，例如教师应注重让学生对相似句型多操练，对学生的评价应该贯穿整节课。作为青年教师，要注重课堂环节转换时的过渡语，用更加丰富、流畅的语言让学生全神贯注于整节课。
对道德与法治课，王立群老师对刘老师的这节课给予了高度的认可。在教学过程中，刘教师始终坚持“基于学生生活、融合学生生活”的基本原则。本课的教学资源主要来自学生的生活，教师努力通过课堂教学指导和引领他们的生活，从而帮助他们提高节约的意识和生活的智慧。结合教材内容，教师引导学生从社会责任、他人劳动成果的不尊重、对环境的破坏等方面探究和认识食物浪费的严重危害，强化了他们珍惜食物的意识，并在方法上给予指导，引导他们为共建“光盘行动”而努力。在以后的教学中，教师还需要进一步挖掘学生身边的资源，并努力营造出更为活跃、轻松、愉快的课堂氛围。
体育学科李文江老师对段杰老师的课堂给予了充分的肯定和高度的认可，他着重强调了新课标的重要性，提倡老师们应该多去学习和实践新课标，把新课标的提出来的思路与课堂内容相结合。李老师还提到，目前我们的体育课也要贯彻学科融合精神，坚持五育并举的育人理念，必须要打破固有的思维才能让体育课堂教学有更大的进步。
音乐学科教研员宋会昌老师对本节歌唱课《我是少年阿凡提》上课流程做了简要梳理，对于吴老师所表现出的青年教师所具备的个人素养和认真态度给予肯定，针对课堂给予高度评价，表示教学主线清晰，环节流畅，教师语言甜美，亲和力强，整节课以情绪变化为主线，通过对比的方法进行教学，直观且具有实效。称赞吴老师时刻注重关注每位学生的学习状态，对于课堂生成调整及时得当，重难点把握定位精准，解决方法运用恰当，教学环节衔接紧密，问题设计符合学生特点。同时，宋老师肯定了音乐组集体备课，团结协作的精神，对教师个人基本功，音乐修养，未来发展方向等多个问题给予宝贵意见。
科学祁永成老师认为，本节课内容紧凑，充分发挥学生为主，教师为辅的作用，师生互动比较好，科学课重要的就是学生动手操作，但因为条件有限，这时使用多媒体教学就十分重要，本节课通过多媒体播放视频，让学生更好的感受到果实的结构，因此对于科学技术的应用应该比较熟练。在研究其他果实的种子时，应该给学生具体讲解一下，要有定量，定性的一个过程。祁老师认为，在课堂开始的回忆部分时，可以加入思维导图，或者知识树，让学生可以直观的感受到自己的学习进行到哪一步，还可以多科融入到科学当中，提高学生的学习兴趣，调动学生的知识储备。
活动过半，学校校长高相发、教学校长邬宏明、教科研主任王珍山对集团化办学、教科研计划进行了汇报。学校以学科为专业引领，狠抓课堂、教研常规，推进课堂改进计划，聚焦“倾听、表达、建构”三大能力的培养，着力提升教师的教学理论水平。各位教研员专家从教师基本功、学生学习习惯、课堂状态等方面对七节课给予了高度评价，肯定了学校教师的学科专业素养与团队建设。
最后，教师发展中心第二分中心许明老师对学校的教学工作表示认可，指出学校教学工作谋划前瞻、定位精准，实验蓬勃的朝气在课堂教学和工作展望中展现无遗。同时，许明老师强调学校的课堂改进计划要与新课标相结合，更要将对新课标的学习纳入教师学习的日常，在分析课堂特点的同时明确课堂的目标定位，继续打造新型课堂模式。
本次调研活动是校青年教师对新课标理念和课堂实践相结合的一次有益探索，更是学校教学模式的多元呈现。在此次专家的专业引领下，实验小学将及时调整顶层设计定位，继续扎实教学工作，提升教学质量，打造优质生本课堂。