立德树人之人，必先立己；
铸魂培根之人，必先铸己；
教以共进，研以致远；
教育之路，步履不停！
--题记
前言
2022年版义务教育新课标在各学科的“课堂教学评价建议”中，明确提出了“教学评一体化”要求，并予以了细致指导。以学业质量标准为核心，落实“教学评一体化”成为中小学校教学改革的重点，对一线教师也提出了新要求和新挑战。为促使红寺堡区义务教育阶段英语教师深刻理解2022版义务教育课程标准的思想精髓，在教学实践中切实落实教学评一体化的精神实质，提高课堂教学实效。避免教学与评价“两张皮”、评价盲目随意，缺乏针对性、评价指标体系和评价形式单一、评价机制僵化、评价内容侧重知识，忽视情感、态度和价值观等问题。
在红寺堡区教师发展中心的统一安排部署下，2023年3月7日上午红寺堡区小学英语胡静骨干教师工作室组织进行了题为《新课标背景下教学评一体化教学设计解析》的“示范走研”活动。红寺堡区五所乡镇学校及工作室全体成员200余人通过线上、线下相结合的方式参与了本次活动。
古人云:“独学而无友，则孤陋而寡闻”:“三人行，必有吾师”。这也是这次培训的必要性所在。本着转变教育观念，改进教学行为，提升自身素质，提高教育教学质量的目标，200余人齐聚，通过线下、线下的方式参与了活动。活动开始前红寺堡区小学英语工作室全体成员带着问题、带着思考、带着平时工作中的困惑，通过线上沟通的方式在学习中交流，在交流中反思，在反思中进步，为本次活动的顺利开展做了充分的准备！
“教学评一体化”是落实核心素养培养目标、提高教育教学质量、促进评价改革的一项明确且强有力的举措。教师是在课程育人系统的各个环节中，与终端用户——学生直接对接的“最后一公里”的责任人。教师对新课标的理解，对教学材料、教学目标、教学内容、教学和评价方式的把握，是决定学生体验什么样课程的最重要环节，而推动“教学评一体化”设计是确保教师的教学目标、学生的学习活动和学生的学习成效实现高度一致的关键。
落实“教学评一体化”设计的评价理念，教师不仅要知道教什么、怎么教，还要知道为什么教和如何评，使评价不再凌驾于教学之上或游离于教学之外，而是镶嵌于教学之中，使教什么、怎么教，学什么、怎么学，以及评什么、怎么评体现出高度的一致性，让评价成为教学的有机组成部分，与素养导向的教学目标和服务于目标的学习活动紧密联结，与学生学习过程良性互动，发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习，实现评价主体多元、评价手段多样，通过评价促进教师改进教学、促进学生学习真正发生，最大限度地促进学生核心素养的形成与发展。
“评什么”是“怎么评”和“为什么这样评”的前提。关于课堂教学评价，可以从立德树人、教学设计、教学技能三个维度考虑。
首先，立德树人是教育的根本任务，其应作为课堂教学评价的出发点和落脚点。立德树人作为教师的首要职责和崇高使命，应当通过传递知识、传播思想、传授真理，用自己的学术造诣开发学生的智慧；通过塑造灵魂、培育精神，用自己的人格魅力启迪学生的心灵，从而更好地完成教书育人的神圣使命。
其次，课堂教学评价还依赖于良好的教学设计，这是教学效果得以彰显的基石和根本。我们在已有研究的基础上，将教学设计凝练为教学目标、教学方法、教学手段、教学本质、教学逻辑、教学创新六个亚维度。
最后，教师只有借助教学技能，才能将教学的灵魂予以展现。基于“经验之塔”理论，我们将教学技能概括为讲授、演示和互动三个亚维度。
立德树人、教学设计与教学技能三个维度的设定，使我们对课堂教学评价的理解逐渐变得清晰、深刻。把立德树人设为一个维度，契合了党和国家对教育教学的根本要求；教学设计六个亚维度的提出，超越了传统教学设计的束缚，体现了教学设计的灵魂；基于“经验之塔”建立的教学技能的三个亚维度则充分彰显了课堂教学技能的精髓。因此，我们构建的“立德树人+教学设计+教学技能”三维课堂教学评价理论，有助于使评价融于教学，并促进教与学目标的达成。
总之，教是以核心素养为方向，有效组织实施课内外教与学的活动；学是学生在教师指导下，通过主动参与各种学习实践活动，将学科知能转化为核心素养；评是教师依据教学目标确定评价内容和标准，组织引导学生完成评价活动，以监控学生的学习过程，检验教学效果，以评促教，以评促学。
胡老师化繁为简，把厚读薄，结合一线教师的教学实际，首先从2022版课标修订的背景、2022版课标及变化、教学改进的策略与案例等方面为我们一一进行了解读。讲解过程中胡老师采用图表和思维导图方式，并结合具体教学实例，用通俗易懂的语言让老师们明确了：只有在课堂教学中落实新方案、新课标精神，反思并优化自己的课堂，在实践的路上不断前行，才能不断提升自身素质能力，才能实现立德树人的根本任务。
在本次培训中，每一位老师都非常珍惜来之不易的面对面学习机会。学习照亮前行的路，认真点燃心中的梦。培训过程中，老师们认真听讲，时而记录，时而思考。每位教师都认真地做着学习笔记，将自己的收获付诸笔端。努力做到心中有纲，胸中有本，眼中有人，手中有法。
在培训过程中，老师们认真聆听，详细记录，将新课标的主要内容和变化进行了详细的梳理。在记录和思考的过程中，更加明确了在具体的教学环节中如何更好地体现新课标的要求，大家纷纷表示受益匪浅，会努力将本次培训内容内化于心，外化于行。老师们畅游在“新课标”的字里行间大有醍醐灌顶般的顿悟，明确了新学期的教学工作方向，仰取俯拾，收获满满。
学习是一场心灵的净化之旅，学习是与最美自己的一次遇见！会上教师们认真聆听，详细记录，会后积极自己所学、所思、所感，努力提升自我，将自己的心得付诸笔端，又一次对新课程标准有了更深层次的理解和认识，为接下来的教学实践打好了理论基础。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学思砥新，知行致远。新的征程以学习开始，面对新课标，育人要有新理念，教学要有新教法，我们将继续深入研读课标精髓，并融入到自己以后的课堂教学中，努力追赶课堂改革大浪潮。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”新课标改革，培训只是一个载体，我们需要结合一次次的自我学习，掌握新理念，我们还需要一次次课堂实践。课程改革的路漫长又深远，研读新课标 ，赋能新课堂。本次培训，不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是行动上的实践！希望所有参会教师可以将所学内容内化于心，外化于行，共筑教育梦，携手助推红寺堡区基础教育质量再上新台阶！
供稿：红寺堡区小学英语胡静骨干教师工作室