研修在线|课标·素养·教材——记建阳区小学语文阎晶晶名师工作室研修（2023年度第一期）

当“课程标准”进入实践期，如何让“课标”所倡导的素养导向与教材教学深入融合，并迸发出教育生长力的智慧火花？

2月23日至3月5日，建阳区小学语文阎晶晶名师工作室组织成员们云端观摩江苏、重庆两场省级赛课活动，并举行基于“课标·素养·教材”视角的听评课沙龙研修，让老师们共同经历“课标”精神引领下的语文“新”课堂、“真”教学、“实”发展。

云端观摩——过瘾、精彩、有用

（2月23日、24日、25日 ）

工作室成员们齐聚云端，观摩了“江苏省第23届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评比活动”、“重庆市第十二届小学语文青年教师优质课竞赛”活动。

学有所思，思有所悟。瞧，这细致全面的思考和心得，可见硕果累累。

老师们听得仔细，记得认真，字里行间流露着收获的喜悦。他们认真专注的眼神，透露着对新教育、新教法的渴望之情。

沙龙研讨——质疑、碰撞、新生

（3月3日）

线上观摩活动结束后，我们的学习脚步并未停歇。工作室成员开展基于“新课标”视角的听评课活动。

【主评发言】

就“课”论“标 ”  各抒己见

【研讨沙龙】

就“课”论“道”  取法乎上

工作室核心成员、实验小学梁艳莉老师以关键词“学习”为青年教师的成长把脉导航。鼓励大家微观解剖本次优秀课例，既要学技术，学方法，更要学理念。努力加强自身的储备积累，认真研究儿童，认真研究教材，把课备在心里，以学生的问题为出发点，关注学生的内在需求，实现学生核心素养的自觉创生。

工作室第三组成员、西门小学叶红老师认为，当前语文课堂要把“质疑权”还给孩子，让孩子多质疑、多思考，孩子才有了课堂自主性，真正成为课堂的主人；同时，她还提出要还语文课堂以“宁静”，给孩子营造一个适合深度思考的大环境，而不要让有可能干扰孩子思维的诸如：音乐、议论、教师的若干教诲、提示等影响孩子的思考。真正让孩子在语文课堂上做到“自主独立”“自由深度的思考”！

工作室第四组成员、将口中心小学范素珍老师关注文言文教学。她说：文言”的“文”通“纹”，表示装饰、修饰，它是最美的、最有内涵的语言。这个时代，孩子们之所以还要学文言文，是因为可以从传世文献、经典传承中汲取无穷的智慧与力量。小学教材中像《司马光》这类小古文与其它课文的教学，最大的区别在于“读”。不能重读轻法，而要读之有法：高低长短、轻重缓急，虚字与入声字的处理，整篇气韵辗转起伏……好的课堂“律有数，韵无穷”，通过“读”，植入隐性的人文之“韵”。培养孩子对这种语言形式的亲近感、激发兴趣，为将来中学乃至大学学习文言文打下基础。

工作室核心成员、桥南小学邝秉辉老师认为，应该从更高的层面来审视我们的语文教学，为了教学评一体化的真正落实到位，立足于统整单元的视角以观照日常的课堂教学，让学生习得语文知识的运用方法，切实提高学生的语文素养。

工作室核心成员、童游中心小学詹赐玉老师认为教材是课堂上实现教学目标的主要载体。如何与新课标对接，用好教材，依旧是我们当下需要仔细琢磨的事。常言道:“弱水三千，只取一瓢饮。”本次大赛的课堂教学，告诉了我们紧扣单元的“语文要素”，准确找到教材中最有价值的训练点，可让学生语文素养的培养扎实落地。

活动最后，工作室主持人阎晶晶老师对此次听评课活动进行总结，并安排了新学期工作室研修工作内容。

阎晶晶老师表示，经过这一场思维的碰撞、精神的洗礼，建阳区小学语文阎晶晶名师工作室更加明确了坚持立德树人、发展核心素养，是新时期教育课程改革的核心立场，是教学科研的方向指南，是语文课堂的重要命题。我们要重新审视语文学科“以文育人、以文化人”的独特内涵，坚持研究“学科逻辑和儿童认知、儿童视角、儿童立场的沟通”，并希望全体成员要深入思考“课标•核心素养•教材”的关系，以“立德树人”为出发点与落脚点，在结果导向中真实倾听学生的发展需求，落实“教学评一体化”，强调语文学习的实践立场，润物无声地助力儿童核心素养的全面发展。

语文是美的追求，语文老师是播种美的使者！工作室是教学的情怀，更是共同研修的担当。相信在日后的同研共长中，各位成员将继续在反思中实践，在交流中提升，在实践中成长。未来，语文教室，更加春意盎然、魅力芬芳！

图文 / 吴青青 工作室全体成员

编辑 / 吴青青

初审初校 / 叶红

复审复校 / 彭阳英

终审终校/ 阎晶晶