——2021-2022学年下学期小学语文学科教研工作会暨表现性评价回顾与教材教法培训
春光和煦杨柳青，春风送暖谱新篇。为进一步提升郑东新区小学语文教师的专业素养和教学实践能力，扎实推进语文教学工作，规范课堂教学，明确新学期工作方向，2022年3月9日上午，郑东新区小学语文举行线上2021——2022学年下学期小学语文教研会暨表现性评价与教材培训，全区小学语文教师参加本次线上会议。
小学语文教研员陈晓静老师做主题培训
表现性评价案例
首先，小学语文教研员陈晓静老师公布了本学期的学科教研计划，对本学期重点工作进行了布置和安排，为本学期的小语工作指明了方向。接下来陈老师对上学期进行的小学语文学科表现性评价进行了回顾总结，对今后小学语文学科表现性评价工作提出要求。陈老师讲述了什么是表现性评价，表现性评价与小学语文综合性学习的联系，如果进行表现性评价设计及上学期表现性评价案例。陈老师指出，好的表现性评价首先应该具有教学评的一致性的特征，情境创设具有真实性，问题的设计有层次、开放性和综合性，评价标准要简单实用易操作，表现性评价试题设计要体现社会主义核心价值观和正确的价值导向。最后以两个案例给大家进行了实战演练，分析了一个优秀的表现性评价案例的各个方面的把握，对一个稍有遗憾的表现性评价案例现场进行了完善和修订，让大家在实践中更加清楚明白什么是好的表现性评价，怎样进行优秀的表现性评价题目设计。
小学语文教研员刘洋老师做教材培训
接下来教研员刘洋老师则对小学三年级和五年级的表现性评价做了典型分析，刘老师指出表现性评价应该深入落实郑东新区教研室关于学科表现性评价的要求，从基础知识梳理、大情境下问题的提出、真实情境下问题的解决三个模块进行命题，命题既要强调学生必备的基础知识，又指向学生的核心素养发展。
最后，刘老师开展本学期统编教材的教材教法培训。此次培训分为阅读教学中的识字教学策略、文言文教材教法、小说单元教材教法三部分内容，从三个不同学段进行高质量的教材教法解读，精准指向各个学段教师教学的重点和难点，引领老师的专业发展之路走向纵深。
第一学段阅读教学中的识字教学，结合教材中的文本，刘老师从直观形象到儿童视角，从内在关联到外部延伸，从迁移拓展到表达运用这三个维度，对教材中识字教学容易出现的问题和策略做了简要的介绍，就平时调研出现的问题，给一线教师提供了具有实效性的教学建议。
第二学段关于文言文的教材教法培训，刘老师提出要从优化方法、强调朗读、注重揣摩，适度拓展这四个层面入手，抓住第二学段的文言文教学这一个新的起点和契机，找到适合学生与文言文对话的有效途径，探索精准的文言文教学策略。
第三学段是关于小说单元的教材解读及教学策略，刘老师结合五年级下册第二单元的内容，首先从教材的文化价值、文学价值、文章价值三个方面阐述了本单元编排的意义价值，帮助老师认识统编教材“精读、略读、课外阅读”这种“三位一体”的阅读体系特点。又从激发兴趣、整体把握、灵活阅读、研读情节四个方面帮助老师认识到教学“落实课程标准，树立单元整体意识”在小说单元教学中重要作用。帮助广大教师更好的解读教材文本，把握统编教材的特点。
东区各校积极参会，认真聆听
教育发展，教师为本。东区小语人将不断追寻小学语文教学的真谛，孜孜不倦，学思不辍，不负时光，不负教研，相信在东区全体小语人的共同努力下，郑东新区小学语文教学的专业化发展一定会再上一个新台阶。
图片：东区各校
文字：刘洋
编辑：李超营
审核：陈晓静 刘洋