冬去春又回，我们终于与“学本教学”在这个春天重逢。
根据学本教学项目推进计划，阳信县教育和体育局于2023年3月4日在阳信一中报告厅举行龚雄飞“学本教学”现场指导与专题报告会（第七期）。
参加本次活动的有阳信县教体局党组书记、局长刘兆忠、县教育科学研究中心秘金亭主任、范宜鹏主任及教科研中心全体教研员、各学区主任、各中小学校长、业务校长及各学科骨干教师760余人。
会议由阳信县教科研中心田春燕主任主持。
报告会历时一天的时间，分为两个时段。上午安排了两节学本示范课，分别是第二实验小学的雷晓晓老师执教五年级语文《自相矛盾》和翟王镇中学的李荣燕老师执教化学课《暖宝宝的探究之旅》，然后由龚雄飞院长对这两节课做点评，下午龚院长作“学本教学”专题报告。
第二实验小学雷晓晓老师执教小学语文五年级下册第六单元第一篇课文《自相矛盾》。
在教学中，雷老师引导学生借助原有知识经验在自主学习中读准字音，读通句子，体现了学生学习的主体性、主动性和自觉性。
围绕“思维的火花”这一语文要素，结合课后思考题“用自己的话讲故事”，在结合注释、联系上下文理解文意的基础上，雷老师根据学生已有的丰富的讲述故事的学习经验，提出了在完整讲述故事内容的前提下，通过合理的想象为故事增加一些生动的情节，指导学生把故事讲的更加吸引人。基于学生预学情况，了解学生的学习起点，了解学习的难点，进行有针对性的教学指导，体现了以学定教的理念。
为了更好的了解人物的思维过程，雷老师创设举办“思维跨越时空”小记者采访活动情境，给予任务，让学生在任务的驱动下，在情境的感染下学习，在互学环节学生交流了各自的想法，激发了学生的思维能力。课堂教学设计了三个学程，顺利达成了本节课的学习目标。
翟王中学李荣燕老师执教的化学复习课《项目式学习：暖宝宝的探究之旅》，围绕暖宝宝的构成物质鉴别展开复习，设计“阅读说明书”“设计实验方案”“实验探究与反思”三个学程。
课堂以真实情境为背景，帮助学生形成化学与生活息息相关的意识，建立化学与生活的紧密联系，从而激发学生动手尝试、动眼发现生活中的化学的兴趣，让学生的学习变得主动。
整堂课“以生为本”，帮助学生在轻松的氛围中体验学习，从课前准备的学生作业，在课堂进行展示，让学生获得学习的成就感，更容易提升学生主动解决问题和深度学习的能力。搭建友好的平台，让学生按照学习小组上台讲解实验设计思路，获得成果的体验，提升证据推理的动力，培养学生严谨的思维，渗透“证据推理与模型认知“的学科素养。
李老师在这节课当中熟练使用各种科技手段，如希沃课堂、同屏技术，同时结合学生的情况设计了实验方案
雷晓晓老师从说教材、说教法、说教学过程、说教学反思四个方面进行说课，解读《自相矛盾》的单元阅读要素，明确教学目标，通过三个学程引导学生有效自学、小组互学、大方展学，阐述了践行学本教学的历程，表示在课堂中将继续积极践行“学本”理念。
李荣燕老师从学习目标、学情分析、教学设计思路、教学反思进行说课。在反思不足的同时明确今后课堂教学努力的方向：注重学生化学学科素养的培养，让学生能用化学思维去解决生活中的问题。平时应当多让学生分组实验，提高实验能力，把培养学生自主学习、终身学习能力的目标落实到每一节课中去。
龚院长把自己的座位放在了两位教师的课堂之中，深入课堂，走近学生，更真实有效地了解教师的教和学生的学习情况。并在评课中，举例分析两节课的优点和不足，并对课堂改进之处提出了宝贵的意见。
针对雷老师的语文课，龚院长从“目标准、思路清、展示好、过程新”四个方面给予肯定。教学目标精准规范，教学思路清晰，学生展示比较好，有组织有分工有评价，教学评一致。需要改进的地方，一是激活，通过老师的鼓励、微笑、表扬来鼓动学生大胆积极学习，激活学习氛围；通过思考题来激活学生的学习思维。二是突破，关注每一学程末有没有达成学习目标，通过学生的自学、互学深层理解，突破教学难点。
龚院长对李老师的课，提出四个优点四个建议。优点：1.构思新，体现了综合性学习和探究性学习要求，打通知识与生活的通道，构思想法新颖。2.学程精，三个学程层层递进，实现知识的综合化作用，开头呈现学习目标，结尾反扣学习目标对学生进行思想启迪。3.展示优，学生展示有组织有分工，有互动交流，有质疑有评价，积极性高。4.实验好。着重培养学生动手实验解决问题的能力。改进建议：项目式学习还有待继续探索学习；创设真实的问题化情境引导学生学习；加强知识系统化的知识性学习；改进小组合作过程性学习。
下午龚雄飞院长作了《重构课堂：中小学学本教学的换挡提速与扩容提质》的专题报告。
龚院长从以下四个方面进行深度讲解：
（一）教学导入：“快节奏”直切学习正题。教学导入进行艺术性设计的同时，一定要体现“快捷性”和“冲击力”的原则，如“闪电撞击”般直切学习主题，避免延缓教学过程。
（二）学习内容：“精要性”设计学习任务。打破“面面俱到”的思维惯性，“半开放性”处理学习素材；“灵活性”选择教学方法；“引爆性”设计学习问题；“单元化”规划学习任务。对教学内容进行优化设计，撷取并强化教学中最具教育意义的学习内容或学习任务，由此加快学习进程。
（三）实施过程：“最简化”规划学程组合。学程的设计要简练而不繁杂，学程不能过多，以聚焦教学目标、具有较大思维容量、辐射较多教学内容的“主问题”为统领来整合“学习任务”，精简学程数量，减少教学环节。
（四）课堂训练：“高强度”内化知识技能。设计更多的基础题或者检测题，运用“知识互查”式的合作学习彼此“校对答案，解答疑难”。适当设计综合题、变式题，挑战学生综合运用能力。
与会教师十分珍惜本次学习机会，认真倾听，用心记录，在学习中更加意识到学本教学对于优化学习方式的重要性，领会学本教学理念的精髓。
春水初生，春林初盛，龚院长带来的“学本春风”，为我们今后的课堂教学指明了方向。
本次活动既是我县“学本教学”改革五年行动计划的一部分，也是我县“强课提质”系列行动其中之一，既展示了我县课堂教学改革的阶段性成果，也为今后更好落实“双新”、深化课堂教学改革、推进“强课提质”行动进程、办人民满意教育指明了方向。
阳信县教育和体育局
阳信县教育科学研究中心
图片:李丽利 王建芬
撰写:张丽威 李丽利 张方方
审核:田春燕 王志刚 金小静