教材分析：
本单元以繁忙的工地为素材，选取真实、科学的情境，巧妙地将具体的事物抽象为几何图形，体现图形与生活的密切联系。其次重视直观操作在学习中的作用，让学生在动手操作中发现数学规律，动手用量角器量角、画角，通过本节课的学习让学生在观察、操作、归纳、类比、交流及反思活动中，获得基本的知识技能，发展思维能力。
教学目标：
1．知识技能：结合具体情境，体会引入量角器的必要性，认识量角器，会用量角器测量角的度数并用量角器画指定度数的角。
2．过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，形成度量角的、画指定度数角的技能，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教学重点：认识量角器，掌握量角的方法。
教学难点：正确使用量角器量角。
教具准备：课件、量角器。
教学过程：
活动一：创设情境，导入新课。
1．情境导入，直观比较角的大小和方法。
繁忙的工地上，挖掘机正在紧张地工作着，铲斗臂形成了各种各样的角，你能知道这些角的大小吗？以小组为单位，学生动手实践来量一量角的大小
任务单：抽象出铲斗臂组成的角，同学们测量这个角的大小）
请大家发挥你的聪明才智，动手测量一下吧！
【评析：从生活实际出发，创设生动活泼的情境，让学生用三角尺上不同的角或自己折的角去量同一个角，从而出现不同的测量结果，由此产生统一角的计量单位和度量工具的愿望，引出量角器的认识，激发学生探究新知的欲望。】
活动二：借助直观，认识量角器。
每个人的测量标准不一样。结果不尽相同，无法判断角的大小，我们必须统一角的计量单位和度量工具，才能测出角的真实大小，这个工具就是——量角器。
看了下面的视频，说说你知道了什么
认识量角器上的中心点、零刻度线、内外圈刻度，初步感知1度、10度……等各种角的大小。
总结：量角器上还有许多线，其实这些线把这个半圆形的量角器分成了180等份。其中一等份所对角的大小就是1度。为由于量解器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度，开口朝左的角就从左边的0开始工出角的度数，开口朝右的角，就从右边的0开始找出角的度数。
活动三：合作探究，探索量角的方法。
公园里的滑梯真好玩，那你知道滑梯与地面形成的角的大小吗？先来猜猜，再动手量一量吧。
先由学生自己探究，再根据探究得出结论
总结：我们在量角时必须把量角器的中心点对准角的顶点，内圈0刻度线对准角的另一边，再看另一条边所对准的刻度就是这个角的度数。其实量角的方法就是中心点对准角的顶点，刻度线对角的另一边，再看另一边所指的刻度就是这个角的度数。
记忆儿歌：量角中心对顶点
零线重合角一边，
若想知道多少度，
分清内外看它边。
自主探究：梯子与墙面的夹角，拿筷子的角度。各种工具的角度……。
【评析：让学生通过量角，初步感知量角的方法，再次放手让学生量角，总结量角的方法，形成度量角的技能。最后让学生明白了滑滑梯与地面成多少度的角比较适合，解决了学生的质疑，培养学生动手操作和归纳概括的能力。】
活动四：独立思考，探究画角的方法。
总结：
①先画一条射线，使量角器的半圆圆心和射线的端点重合，0度线与射线重合，
②在量角器上对准要画的度数刻度线的地方取一个点，
③以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并标上角的符号与度数，这个角就是我们要画的角。
快来画你喜欢的角吧，并和大家说说你的画法。
数学素养的提升
本节课选材结合生活实际，创设问题情境，引起学生学习的欲望。学生在已有的生活经验结合知识背景出发，既新奇，又富有挑战性。量角器的认识培养了孩子的观察力与自主探究的能力，并在认识量角器的时候初步感知各种角的大小，对角的度数有一定的概念，在测量角的时候知道不同大小的角在生活中的应用，初步形成角的应用理念。在生活中发现数学，把数学应用到生活，提高学生用数学思维看待实际问题的能力。