携一缕初春的暖意，凝一份教育的热忱。春暖花开的日子里，第二期骨干研修班小数二组的所有成员来到了南京市瑞金路小学，共赴扬长之约，开启了跟岗研修的旅程。
扬长校园 师生共长
踏入校园，目之所及，皆为风景。
校园里的每一处景观、微小的布置，都能成为创意物化实践课程的资源，也能为学校的“扬长”教育文化增添底蕴，擦亮底色。
专题讲座 引领成长
研修首日，有幸聆听了研修组导师储冬生校长带来的《数学教学：走向高品质对话》讲座，让学员们对2022版课标有了更清晰的理解与领悟。储特用表格的方式，清晰呈现出核心素养与数学学习的关系。用数学的眼光进行观察，用数学的思维进行思考，用数学的语言进行表达，培养学生抽象、推理和模型的数学思想。体现出数学的抽象性、严谨性和广泛的应用性。
德育处陈洁主任带来《创意物化视角下综合实践活动课程的开发与实践》讲座。陈主任从特色研学活动、学校文化解读、扬长吧展示、非遗社团活动等方面进行生动交流，呈现学校丰富多彩的综合实践活动课程，师生用无穷的智慧，创造出蓬蓬勃勃生长、具有无限发展可能性的综合实践活动课程。
跟岗学习第二天，恰逢秦淮区教育学会《聚焦新课标理念 赋能儿童生长》小学数学专业委员会第八届年在瑞金路小学举行。主题汇报、课堂探索、研学展示、沙龙研讨、专家点评，各环节内容精练、扎实。有趣的研学展示：在足球和数学相遇的地方，由学生全程汇报，跨学科项目既体现了校园“长足进步”的特色，又融合了数学学科的特点，非常巧妙的构想。郑毓信教授的精彩点评，让学员们对新课标有了新的认识，对课堂实际教学有更高的要求与目标追求。无论课标如何变，要抓住数学教育不变的关键，要教给孩子数学的理性思维，给儿童提供适切的教育！
张晶校长关于《浅谈新课标视角下量感培养的主要路径》的精彩分享，让大家对课标当中的新理念“量感”一次有了更深刻的领悟与感受。瑞小的数学团队老师们对“关注想象推理、聚焦多维体验”的量感教学有着前瞻的眼光和深入的研究思考。张校长结合了一节研究成熟的课例《认识千米》为大家呈现量感培养的有效路径，努力尝试将抽象的1千米具象表达。利用绳子这一度量工具，从1米的绳子、10米的绳子、100米的绳子到1千米的绳子的累计变化，让学生感知体验1千米；利用教室里的1分钟计时往返跑，来想象和体会1千米随时间累计的量的变化；50米高的旗杆，想象20个旗杆在高度上的累计变化。1千米摩托车赛道的VR体验，导航时不同交通工具的截图比较。各种素材、各种活动、各种资源的多维体验为学生构建了立体完整的模型。
陈俊副校长和陈晨主任的讲座，让大家学习到瑞金路小学特别细致的教育教学管理经验与实践活动经验。教学资源的共享与收集留存、各年级各学科精彩纷呈的作业设计、别具特色的研学活动、劳动课程的开发等等，无不体现出瑞小师生的智慧与团结共进的优秀品质，让我很受启发。在教育教学实践中，因事而异、因时而异、因人而异，想法设法让“双减”增效落到实处。
深入课堂 勤思共享
三年级钱老师设计的“数学活动”首先关注到了学生数学语言的表达、数学思维的思考等核心素养的培养，其次关注到了培养方法的具化：要求语言简洁通顺、思考数量关系、格式书写规范。六年级陈老师“审题——分析——解答——检验”的结构性思维引领，榜样学生的思维引领，并联方法后的比较思维培养，都很值得我们学习。朱国海老师，引导孩子们自主探究了《因数和倍数》的内容。在初步学习了因数和倍数的概念侯，朱老师巧妙采用了游戏的形式，让学生参与找因数、倍数的过程，在轻松愉悦的氛围中，直观有条理地找齐所有对应的数。学生充分体验数学知识学习的过程，感受趣味数学。
王德超老师，用照片引入，对照片进行3种不同的放大，小组四人根据各组数据进行讨论，交流发现。在学生交流的基础上，明确图像放大与缩小需要遵循的原则，介绍比的前项、后项分别表示变化后的数据和变化前的数据。在试一试环节，特意去掉是放大还是缩小的直接要求，让学生自己填写，加深对放大与缩小的辨别，巧妙突破难点。
储冬生校长的《小游戏 大学问》实践活动课，在他极具智慧的引导下，学生整节课参与学习的热情高涨，数学思维完全打开，层层递进，自主探索、思考、归纳出和的奇偶性。在融洽的互动交流中，自然发现两个数相加的规律。在此基础上，增加加数的个数，学生在独立思考、合作讨论中，发现更多的规律，不论加数个数有多少，只要看奇数的个数即可。在课的最后，把所学知识自然迁移到积的奇偶性的探究上，发展学生的延续性数学思维。课后，储特对课的设计及平时的教学给我们作精心的指导，他对问题驱动、一题一课等方面的教学研究，让我们受益匪浅。
于云龙老师与六（2）班孩子的《比例的基本性质》一课中，于老师注重学生自主探究新知的过程，引导孩子通过对比例的枚举、猜想、验证，交流发现，归纳出比例的基本性质。在多样化练习中，不断巩固对比例的基本性质的理解与掌握。整节课结构清晰，学生的主体地位体现充分，于老师善于捕捉课堂生成资源，充分利用好正确资源和错误资源，突破教学难点，达成教学目标。
读书交流 乐享研修
每晚的读书交流活动，学员们总能准时相约，共读余文森老师的《核心素养导向的课堂教学》。在《学科素养核心素养的形成机制》中，余文森老师说到：学科知识与学科活动是学科核心素养形成的两翼。每晚的分享中，学员们共沐书香，共研共思。也加强了学员们的专业素养和文化底蕴。
一周的跟岗研修活动犹如一场饕餮盛宴，内容充实、收获满满！小数2组在学习中收获，在收获中成长，用心去体验感悟，去探索耕耘，笃行不怠，研字当头，不负春光，不负时代，不负自己！