社会发展需要什么样的人？
什么样的人在未来才能幸福？
—我们究竟要培养什么样的人！
好儿女教育
高品质的教育 ，能让孩子有力量地成长
儿童本位（儿童为中心）的教育理念
（好儿女前言）
有这样一个地方，
春天，
微风送来花草清香，燕子衔泥筑窝忙；
夏天，
绿树浓荫下，稚子临风听蝉鸣悠扬；
秋天，
树树皆秋色，桂花落纷纷；
冬天，
凌冽寒风，葵树沙沙作响，
小儿围坐篝火旁，
烤番薯弥漫着诱人香味……
在这里
孩子们自己开辟菜园，播撒种子
在这里
孩子们亲手种下每一颗果树
四季在这里更替
好儿女孩子
在这里生活，劳作，体验，
在自然中学习，在万物中成长。
这就是江门市大鳌镇好儿女托育园。
这是一所以儿童为本，尊重孩子的个性发展的高品质托育机构，深圳市一杰早期教育科学研究院好儿女托育园创新实验基地。
更是在用心创造自主品牌和自主知识产权园本课程体系、在当地有良好知名度的国际水平托育机构。一杰愿与我们一起努力，为进入好儿女托育园的每一个孩子长大成为幸福和成功的人打下坚实的基础。
但远不止这么多……
坚守初心，我们的故事
高品质的教育，能让孩子有力量地成长，有无限内在驱动力的孩子，在大自然中奔跑中的孩子们。
始于2008年的好儿女，2022年3月整体乔迁新的园区，自办园以来，在充满不确定的时代，我们能够确定的是：儿童本位的高品质教育是广大家长、社会、政府的渴望，开个高品质0——3岁好儿女托育机构的定位与核心理念，在拥有21年0—6岁早期教育研究和教师培训经验、国内知名的深圳一杰早期教育科学研究专业支持下，一杰整合国内外0——6儿童早期教育专家资源，助力好儿女的老师们不仅拥有妈妈一样的爱，而且掌握儿童本位的教育理念和方法，以中国文化为底蕴，结合本土文化资源，把国际先进的蒙氏台梭利教育法（Montesson）、华德福教育（Waldorr）、瑞吉欧教育(Reggio)、皮克勒育儿理念(Pikler)、自然教育(Natureeducation)、奥尔夫音乐(Orff)、小梵高美术教育等有机结融合在以生活为主线的课程里，广泛运用项目制学习（ProjectBasedLearning）方式培养具有积极乐观，身心健康，独立自信，勇敢顽强，富有爱心，善于沟通，乐于合作，勤于探究，热爱思考，敢于行动等优秀品质孩子，有无限内在驱动力的孩子。
一、好儿女师资团队成长：
好儿女团队在：务实、高效、前卫的一杰国际专家团队资源启发和帮助下，快速成长，成就优秀教师而且成为热情主动的终身学习者的幼教团队。
一杰整合国内外0——6岁儿童早期教育、课程建设、环境设计、招生营销等优秀专家和有丰富实践经验的一线园长、老师资源，通过专家入园指导、派送骨干老师跟岗学习、网络课程学习，教师研讨等方式不继提升教师们的专业水平。为好儿女培养一支掌握现代教育理念的师资及骨干团队，高效能的管理，教师、后勤团队，提升内部“造血”能力。
国内外先进教育理念，班本课程设计，教育活动组织，学习环境布置、区域活动开展，婴幼照护，保育保健，师幼互动艺术，家长工作方法等，助力好儿女团队快速成长，成就优秀教师，好儿女朝着正确的方向不懈前进。
好儿女的教育理念：以儿童本位（儿童中心）的教育理念
好儿女教育内容：以生活为主线（一日生活皆课程，大自然大社会都是活教材）
好儿女教育方法：儿童的主动活动
1、三个基本原则，给孩子们提供：自主的时间，自由的空间，丰富的材料。
2、建立三个连接：儿童与自然的连接，儿童与社会的连接，儿童与自己的连接
3、三个步骤：计划、实施、回顾
好儿女以儿童本位（儿童中心）的教育理念课程的5大核心要素，生成符合婴幼儿身心发展的活教材，创设一个适宜婴幼儿身心发展规律以及与本土资源密切结合的生活化的园本课程，掌握儿童本位理念和方法，让孩子德、智、体、美、劳全面发展，具备文化自信的同时获得国际视野和开放性思维。
二、德育教育：情感和社会发展课程
在好儿女，德育教育是情感和社会发展课程，培养孩子有安全感、能理解和表达情绪，自我控制情绪和行为的能力，有团队合作和社交能力，有乐观积极的态度，学会关爱、诚信和善良品德，有责任感、有秩序感、有节约意识的品德。
1、蒙氏台梭利教育（早教课程）
著名的心理学家丹尼尔.戈尔曼曾说过："专注比智商是更容易让孩子成功的因素”专注力高的孩孑，做事的效率更高，自然而然就树立了一定的自信心和成就感。
在蒙氏早教工作的孩子，时时可见到教室中专注于工作的孩子们，在孩子的世界中，工作不是令人烦恼的，相反却是令他们喜悦的。当一个个小小的困难摆在孩子们的面前时，专注、安静、意志力，自律等优秀品质逐渐形成。
在这样安静有序的环境中，才会让孩子自由探索，动手操作，打开专注力的大门。
2、6s管理理念和方法与项目制学习的有机融合。挖掘无限的本土资源课程
食育探索课程：
把教育变成生活，把生活变成教育，6S管理理念和方法与项目制学习有机融合，由教师、孩子们一起参与讨论，设计、操作、检验、调整，是为解决现实的问题，在好儿女的食育课程里见证了师幼们成长中的失败与成功的日记。孩子们注意力、观察力、记忆力、思维等认知能力逐步得到发展。
养殖探索课程：
让孩子心中都充满爱，让我们的孩子从小在心里种下善良的种子，在好儿女的孩子们每天到厨房帮厨，把瓜皮、菜叶切成小片去喂养小鸡，通过养喂养动物，给孩子懂得关爱，学会想办法解决问题，有初步的想象力和创造力，培养孩子节约、重复使用，回收再利用的品德。
三、智育教育：认知探索发展课程
在好儿女，智育教育是认知探索课程，充分运用各种感官探索周围环境，培养孩子有好奇心和探索欲，逐步发展孩子的注意、观察，记忆、思维认知能力，学会想办法解决问题、有初步的想象力、创造力，行动力（敢于做，坚持做的能力孩子。
1、探索自然教育课程
我们不缺自然、缺的是教育，相比没有受过自然教的孩子，受自然教育的孩子在自信心、注意力、学习积极性、语言能力、交流能力、行为习惯、主动思考及身体素质方面更为突出。可以解决“四无、的孩子。（第一：学习无动力，没有家长和老师逼着孩子们就不爱读书，第二，对真实世界无兴趣，沉迷于网落游戏，各种社交媒体、对真实的人和事情没有兴趣，第三，社交无能力，第四：对生命价值无感受）
给孩子们注入行走于世界的力量——研学远足
很好的整合社区资源开展自然教育，让孩子们走进大自然，走上泥土地，一花一草一木一山一石一土……，让孩子对大自然怀着一种敬畏之心，融入自然，珍爱自然，自然教育资源无穷无尽。
2、自主游戏与环境：
有准备的学习环境是自主游戏课程的落脚点，可以激发孩子们浓厚的探究欲望和强烈的内驱力，为他们保持终身的自主学习打下良好的基础。因地制宜为幼儿创设主题与环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。
在师幼互动中支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。
在园内，每个共公场，每个班级的区域活动都是一个探秘的乐园，深受孩子喜爱，
环境和现代教育理念有机融合，孩子们可以在探索中成长，在游戏中去经历与收获并能主动学习。
整合身边的本土资源，孩子们的好奇心、创造性思维会热来热棒，孩子们就可以进行无限的创造，高品质教育，更多的需要用心，而不是用钱。
离园时间，也充分的体现孩子的自主游戏，因地制宜为孩子创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究空间
3、语言沟通发展：认知探索发展课程
在好儿女，语言沟通也是认知探索发展课程， 培养孩子对声音和语言感兴趣，学会正确发音、倾听和理解语言， 建立儿童与社会的连接，给孩子自主交往和表达爱的机会，愿意听故事、看图书、发展早期阅读的兴趣和习惯 。
在阳光小书屋里可见温馨的阅读环境，从小就为孩子打下喜爱阅读兴趣的基础。
四、体育教育：身体动作发展
1、体能游戏课程：
三年疫情对孩子身心发展造成了一定的影响。其中很大一部分原因是，孩子没有得到足够的运动，精细动作和大动作的发展迟滞。运动教育在于培养对运动的习惯与热情，了解运动对孩子的重要性，帮助孩子建立起运动的兴趣。体能游戏培养孩子健康的体魄，勇敢顽强，自信心，意志力，掌握基本的大动动技能，达到良好的精细动作发育水平。
2、感觉统合训练课程
——什么是感感觉统合的概念？
今天好儿女与我们就深入的来感受一下，我们人体有七道感觉，视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，前庭觉和本体觉，感觉统合，它就是一种大脑和身体相互协调的学习过程，它与大脑和身体发展是信息相关，如果我们身体能够和和谐有效的去运作，那就是感觉统合的一个过程。
——为什么做感统训练呢？
在我们身边常听到有一些家长说自己的孩子挺聪明的，玩游戏一学就会，电脑甚至比自己强，可是学习显得吃力！注意力不集中，上课不专心，小动作多，写作业磨蹭，写字倒笔，阅读困难，常读串行，计算马虎........还有些孩子害羞、胆小、敏感、爱哭或者脾气大，爱打人、不合群、人际交往能力和心理素质比较差，经不住批评和挫折，大数多数是因为感觉能力不足所造成，这就需要根据孩子的问题轻重的来进行相关的专业训练。
——那些1——12岁的孩子需要进行感觉训练吗？
对于感统失调的孩子来说，感统训练显得非常重要的，也是必须的。感觉统合训练可以改善脑处理感觉资讯与组织的能力，帮助孩子更快速、准确地理解外界和环境和认识自己，改善脑功能的神经功能。同时给予儿童视、听、嗅、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。儿童在训练过程中获得熟悉的感觉，增强自信心和自我控制的能力，改善焦虑、会感觉到开心愉快，还能培养意志力和勇气。
——感觉训练的好处！
感觉训练是通过专业的训练器材，让孩子在玩的过程中进行剌激大脑功能，锻炼孩子的前庭觉，触觉，本体觉，从而提高感觉统合的能力。
五、美育教育：文化艺术发展
——文化艺术发展让生活更美好：
周海宏教授：在人工智能时代，我们要通过艺术教育培养有感性素质和无限创新能力儿童。通过艺术热爱音乐，通过音乐热爱艺术、通过艺术热爱生活、通过生活体验幸福！
在基础教育阶段，在童幼年阶段，就要给孩子打下之一生生命品质的素质基础，童年，有一点点美育教育音乐学习的痕迹，有一点点艺术教的影子，就是未来成功的人，未来幸福的人。
（1）、音乐教育：文化艺术以展
李俊杰老师：饭养身、歌养心，吃饭养身体，唱歌养心情。音乐教育是个体温教育，孩子通过模仿、亲子交流、情绪感染，在视觉、听觉、触觉等感性素质上很好发展。
在好儿女的孩子通过唱歌、律动、舞蹈、手指游戏等奥尔夫音乐等活动，培养感性素质的孩子，感性智慧的孩子，享受美好生活的孩子。
从小大量的感性经验的积累丰富，孩子的想象力、创造力 感受美好的能力，创造美好的欲望，就是我们这个时代最重要的教育任务。
（2）美术教育：文化艺术发展
美育带给孩子的艺术品质越来越明显，充分且足够的艺术启蒙，是孩子们日后学习能力和创新能力的基础。我们要从小培养孩子高品位精神生活的追求，从小培养孩子文化艺术享受的生活习惯。
在好儿女，孩子通过画画、手工、陶艺、雕塑、摄影等小梵高美术，培养孩子创造体验，审美体验和艺术素养，通过体验生活、判断美丑、让我们的生活充满了诗意，打下孩子一生获得幸福生活条件的素质。
户外围炉煮茶，美好创意体险
六、劳育教育：生活自理发展（基本保育）
劳育教育是生活处理发展的培养，保育工作和教育工作共同担负着促进幼儿身心和谐发展的任务。
在好儿女一日生活谐课程，以生活为主线的教育，在生活中渗透或融入教育中，也是蕴含着丰富、多元的教育价值，孩子有良好的生活卫生习惯，生活自理能力、人际交往、品德启蒙、阅读、语言沟通，还有幼儿
一日生活的10大环节流程：（如：入园环节、进餐环节、晨谈或晨练环节，区域环节，户外活动环节，午睡环节，午睡后户外环节，集体活动环节，离园环节，离园老师与家长面谈环节），探索让孩子们获得归属感、安全感、成就感的秘密。重点是培养孩子独立，自信的个性，关健点是：给孩子能自己做的事，让他们自己做，让孩子获得成功的体验
1 、营养与喂养生活，给孩子获得安全、营养的食物，达到正常生长发育水平，养成良好饮食习惯
每天开餐时，孩子都要学习进餐前、进餐时、餐后等环节的良好习惯，同时
要孩子自己成饭和自己吃饭，先吃完的孩子可自由进行餐后活动等，培养孩子独立，自信、自由的个性。
2、在睡眠作息生活：给孩子获得充足睡眠，养成独自入睡和作息规律的良好睡眠习惯。
——不午睡的小孩，仅在好儿女
杰杰说：我从来没有午睡的习惯，自从我进入好儿女以后，在我没有午睡的时候，我可以做更多有意义的事情，而不是无聊地躺在床上等着时间嘀嗒嘀嗒，直到午睡时间的结束
午睡后自己整理及抬床的孩子
3、生活与习惯培养，孩子学习盥洗、如厕、穿脱衣服等生活技能，逐步养成良好习惯的生活卫生习惯，以生活为主线，给孩子真实做实事机会，说实话，能为社会和自己带来美好的人。
让孩子们自主做事，身心灵均可健康成长
孩子的人生早晚都是他自己的，作为父母就要舍得，给予孩子尝试的机会，让孩子经过不断练习，把自己分内的事情自己做好，孩子有了自己探索的自由空间，就会发现自己的兴趣，变得更加独立、有主见，更容易专心投入自己喜欢的事情上，进而注意力更加集中
《 每天坚持户外至少3小时活动时间》
国家《幼儿园教育指导纲要》明确规定，幼儿园每日户外时长不得低于2小时，好儿女坚持每天给到孩子至少3小时的户外活动
“ “玩什么，如何玩”都会对儿童的潜在学习能力产生影响。研究表明，积极自由的玩耍是激发孩子身体发育及大脑潜能的最好方式，对于孩子一生的发展意义深远。
《好儿女》坚持让“玩”成为幼儿的主导活动。
在长期自主玩耍活动过程中，孩子们从单纯的被动模仿发展到后期的积极创造。
《好儿女自由玩耍的孩子们》
好儿女为孩子们创造了自由玩耍的空间与环境，孩子们的天性因为自由而绽放，并最终成为了游戏的创造者和主导者；
而这也是好儿女童年的美好的动人之处。真实生动，无忧虑且肆忌惮。
《好儿女.帆璞自然教育里的孩子》
陶行知先生曾说：儿童只有亲手操作，才能获得真知识。
近4700平方米的好儿女.帆璞自然教育基地像私家花园和运动场一样给孩子们提供了大量的生活学习素材，提供了体验自然教育的机会和自由奔跑的空间，让孩子们身心奔放地成长。围绕不同年龄段的幼儿，好儿女.帆璞从基础认知到亲身劳作实路线，展开了一系列“做中学”，“玩中学”，“生活中教”的真实农事生活情境课程。
“ 知识在窗外，世界即教材，让教育回归生活，回归自然”的好儿女.帆璞田园系列课程将春生夏长，秋收冬藏与教育融为一体，提升孩子的基本劳作技能及综合素养，滋养孩子的内在生命。
春：盎然的不止是春意，更有一群喜见春生万物的孩子们。
夏：万物生，继而发，然后盛于夏；在耀眼的阳光下，晶莹剔透的汗水铺垫了孩子们的成长；
秋：稻花田里小孩儿话丰年，童声童语童趣沁润童年；
冬：万物蛰伏的冬天，孩子们满心期待地把种子藏进泥土，只待春来。
寒冬的时候，一定要和孩子们一起，捡拾一堆柴禾，生一堆明媚的柴火…
这堆火，会成为孩子们童年里最温暖的记忆，温暖孩子们一生的冬天
把每一份冬藏的“耕耘”与“收获”放在烧烤架上变成舌尖上的美味，是孩子们实实在在的“一份耕耘一分收获”
那一刻，孩子们说：“冬天很冷，但是好儿女很暖”
无边的教室.大自然
大自然这本教材不仅鲜活立体，且具有丰富多样性，有灵性，有温度，这些决定了它在幼儿教育阶段的不可替代不可或缺
《好儿女》教育坚定不移地相信：
大自然，小伙伴才是童年永恒的主题。
孩子们与大自然有很多很多的故事……
（一）
在大自然不言不语，无需回报的每一份馈赠与爱里，好儿女的孩子们认知爱，理解爱，学会爱……
孩子们收获了来自于大自然的四季礼物
可能是田野里的一束花，一片荷叶
可能是茸茸的狗尾巴
可能是风中轻扬的糯米
可能是秋风的落叶信使
也可能是春季黄沙里的蚬，我们用它造了一座桥
（二）
大自然里的小生命不仅激发幼儿的好奇心，保护欲，加上幼儿与生俱来的亲生命性，会帮助幼儿形成对生命的认知。
教育最好的状态就是自然而然地发生。
那些不知道名字的小虫，或者小溪里的螃蟹鱼虾，让孩子的眼神因为观察而变得极为专注，让孩子的自觉注意力获得发展。
（三）
在万物有灵的大自然中，孩子们发现美，认识美，感受美。
孩子们纯澈的双眼从大自然中所看到的；孩子们的小耳朵在大自然所听到的；孩子们的指尖与大自然的碰触，孩子们在大自然中尽情呼吸所感受到的，才是生活最初的美与艺术。
利用生活中常见的元素与材料，去创造性地表达，运用艺术。
（四）
冰心说：让孩子像野花一样自然生长。好儿女之子，路在脚下，仰望星空，野蛮的体魄，文明的精神。
《行走的力量》
孩子们脚下的路
有大道，有坦途
有泥泞，有荆棘
有崎岖山路也有迢迢水路，
有阳光明媚，但更有风雨交加……
孩子们在跋涉前进中的小脚丫下遇见世界，更遇到 那个敢于尝试，敢于挑战，敢于突破的自己。
好儿女生命教育，即生理生命与心理生命的养育。
在直面困苦，磨难与挫折的时候，在孩子们喊累，想放弃，但最终还是拖着疲惫的步伐一步一步前行的时候，强建的心理生命；他们变得自立、自强、自信、自理，他们在千锤百炼中百折不挠地成长。
在道阻长的崎岖攀爬中，终遇豁然开郞
在风雨交加的艰难中，学会了风雨无阻
在他人有需要的时候，毫不犹豫地伸手：（促进孩子人际关系，社会关系的良好发展）
在人与自然的和谐共处中，小小肩膀扛起大大责任与担当，
源于爱的大自然教育，最终唤醒孩子，赋能孩子，激发孩子内驱力成长。
“以天地为课堂，以万物为教材”带孩子们走出去，在“无边界”环境中引导孩子们”以儿童本位（儿童中心）的教育理念，一日生活谐教育，建立儿童与自然的连接，儿童与社会的连接，儿童与自己的连接，最终在自然环境中成长的好儿女孩子：积极乐观，身心健康，独立自信，勇敢顽强，富有爱心，善于沟通，乐于合作，勤于探究，热爱思考，敢于行动等优秀品质孩子，有无限内在驱动力的孩子。
原生的大自然信息是孩子思维灵活性和创造性成长的肥沃土壤。
赏果、采果、制果汁
好儿女自然教育在孩子与大自然之间建立多重感官的有效链接。
大自然中的动植物带给孩子们出乎意料的感触，让孩子们做回真正的自然之子；
在自然里一起种植太阳花，一起欣尝太阳花的孩子们
大自然环境的多变与不可掌控性，给予了孩子新鲜的，不同的“不适”刺激，让孩子们跳出自己的舒适区，在探索中适应不同环境的挑战从而获得成长的力量。
自然体验与真实生活的完美结合，让每一堂课都回归于生活，孩子们在生活中学习，并运用于生活。
与其说好儿女是孩子们的托育园，孩子们更愿意称她为“家外之家”
因为大自然为孩子们创造了专属于他们的环境，生活方式和理念，在这里，孩子们慢享生活。这一次，孩子们在扎染的世界里，去感受色彩的悠久渊源，去了解中国的传统文化，在生活中与美碰撞。
好儿女坚信解放孩子们的双手，才能解放孩子们的思想。
在自然环境中成长的好儿女孩子们极善于发现环境，感知环境，整合信息，从而与环境进行有效沟通交流，与环境合作，并进行创造。
幼儿不是成人，他不是进过听课而获得知识，幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验去学习并获浔成就感。
《孩子们的远足》
自然教育在孩子与环境之间建立了积极有效的链接，让孩子们对环境有极强的适应能力，强烈的归属感。
孩子们说“我们脚下的地就没有一块平的，都是凹凸不平的，但是这并不妨碍我们远足探索的好奇心与开心。
好儿女绽放童年
好儿女.帆璞自然教育基地是一所专门带孩子走出去的花园；
好儿女梦，教育梦，将一座乡镇变成一所学校，把大鳌岛52.3平方公里美丽的土地上的山水、树木、花草、虫儿鱼兽、歌舞、民间传说、公园、图书馆、田野等都在好儿女托育园国际前沿教育理念的指引下成为我们孩子学习、活动场所，变成教育资源。与国外0——6岁教育机构的交流，更会给好儿女托育园的孩子更开阔的视野，使我们的孩子成为具有大鳌情怀、国际眼光和胸怀的人。
知识在窗外，世界即教材，让教育回归生活，回归自然，好儿女的孩子们用小脚丫丈量世界，用小眼睛观察世界，用小手触摸世界，足迹遍布这座乡镇的山与水，镇与村。
好儿女.帆璞自然教育基地是一所家长可以全程参与的花园；
好儿女定期举办的父母课堂和亲子活动，助力家长与孩子同步成长，成为越来越有内涵的家长，越来越有智慧的家长，在与孩子亲密陪伴中成为越来越幸福的家长，让原生家长和好儿女成托育园成为孩子们终身的心灵港湾。
李俊杰老师举办第一届家长沙龙交流
好儿女.帆璞自然教育基地是一所以体验为主题的绿色花园。
我们的认知，经历，体验…塑造了我们的人生，塑造了世界上的每一个“我”。
好儿女教育坚持让教育回归生活，让孩子在生活中真实地去参与、去实践、去体验、去感受，让学习自然而然发生；让孩子真实体验生命种的各种波澜，最终以自己的方式绽放，塑造出独一无二的我。
“幸运的人生，用童年疗愈一生；不幸的人生用一生疗愈童年。”
——心理学家阿德勒语
孩子交给好儿女托育园，让我们用爱滋养他们，用智慧启迪他们，让孩子们淡定从容地成长，让他们能温暖自己，温暖自己的亲人，温暖世界上更多的人！
为大鳌培养好儿女，为中国第一侨乡培养优秀的国际性人才。
让我们的孩子们长大后无论在家乡还是在世界任何地方，都能成为幸福的人，成功的人。
践行儿童本位教育，让孩子们从容、理性、眼里有光地成长！2023，好儿女与您共奋斗！
编辑 | 好儿女罗浩圣
照片提供 | 好儿女团队
审稿 | 好儿女陈锦青