谈到学前儿童识字，大部分家长最为关心的问题是掌握多少识字量才能上小学？
相反，不刻板地要求识字量，而是要强调正确识字方法的重要性，以及学前最应该学习什么字。
为什么强调要灵活的运用识字方法帮助儿童识字呢？这是因为灌输式的机械识字虽然一定程度上能帮助孩子认识很多字，但同时也会带来危害和埋藏隐患。
“每个字我都认识，但连在一起就不知道
是什么意思了。”
这是不是很多家长曾经初学英语时的感受，我明明都能默写出来某个单词了，可是放在句子里怎么就翻译不成一句完整的话呢？
这其实就是机械识字带来的第一个危害：
不利于阅读理解能力的提高
我们都知道，阅读与识字是相辅相成的，夯实的识字基础能扫清阅读中的生字障碍，在阅读的过程中也能加深对字义的理解和巩固。
可是，当识字这个基础并不牢固时，阅读也会东倒西歪。
机械识字往往教会孩子的是字形和字音，一张字卡过去孩子记住了怎么读，这就算认识了一个字，但事实真是这样吗？
先不谈这个“被记住”的字过不了几天就可能被遗忘，更重要的是孩子压根就没get到这个字的意思。
在日后的阅读中即使看到了也是我能叫出你的名字，但却不知道你是谁。
“诶，你是不是还有兄弟姐妹，
你们到底谁是谁呀？”
作为一个和汉字打了几十年交道的大人，我们有时候也难免会认错字，因为有些字确实只有一点点差别。
但是，绝大部分字即使长得再像，我们也不会认错，这是因为在长期的使用中我们将字和字义进行了联系。
可是，强调时间短、速度快的机械识字方法可做不到这一点，反而会带来第二个危害：
易混淆字形相近字
汉字有很多的形近字，如果仅靠生记字形来区分的话，不仅难度较大，可能效果甚微。
比如“本、木”，默念十次有一横的是“本”，不如记住“本”就是树木根部的意思，不仅能区分两个字，还能了解本的含义和衍生意义。
而机械的识字方法并没有教孩子怎么区分和理解，导致孩子容易混淆一些形近字。
“怎么还有这么多，我真的不想记了！”
孩子学习的动力是什么呢？
父母的逼迫还是学习的兴趣？
主动学习的孩子多是靠自己的学习兴趣，机械识字不仅枯燥、无味，低下的学习效率和过高的学习目标还会让孩子失去学习兴趣。
扼杀孩子学习兴趣
学前的孩子还处在兴趣主导的时期，对儿童来说，他们不理解父母所希冀的学习能有光明的未来，他们多更因为兴趣和喜爱来决定是否要做一件事。
但机械的识字方法，就是在让识字变得无趣、在消磨和扼杀孩子的学习兴趣。
“老师说要有语文积累，这些我怎么没学过呢？”
成语故事、传统文化、古诗词等这些都是现在“大语文”背景下对学生语文素养的要求，语文素养高的孩子往往能很快地在课堂跟上老师的进度。
一年级的语文可不是一个字一个字地学，而是通过一篇课文来认识生字，这其实对学生的识字基础是有要求的。
学前识字应当是语文的启蒙，而不是单纯的认字、记字。而机械识字的一大弊端就在于：
忽视学前语文启蒙
一张手掌大小的识字卡片，除了大大的汉字外再写不下其他的内容，或者一页书上密密麻麻排版了十几个字，就从空间上看这些识字方法完全没有给语文启蒙留位置。
学前是语文启蒙的好时机，而识字的过程其实也是语文素养积累的绝佳载体。
学习汉字“五”时可以顺带学习五谷丰登这个成语的含义，学习“八”时旁边配有八仙过海神话故事的插画......
这才能在识字的过程中积累与学习传统文化，潜移默化地提升语文素养，这也正是机械的识字方法所无法企及的。
无论是短期的阅读和字形混淆，还是长期的学习兴趣和语文素养，机械识字都无法在这些方面带来积极正确的影响。
只有选择恰当的识字法，让孩子认识汉字、理解汉字、拓展积累，从而记住汉字。
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