追风赶月莫停留，平芜近处是春山——记安吉县高级中学“青苗班”2022学年第二学期青年教师主题论坛活动

      在这春暖花开的三月，我校“青苗班”开展了2022年第二学期青年教师主题论坛活动。本次论坛以“我的教学反思”为主题，给每位安高青年教师提供了畅所欲言和交流进步的平台。耿圣杰教师作为主持人，生动有趣地主持了该次论坛活动，储天虎主任对每位教师都给出了细心指导，各个学科青年教师抓住机会，认真细致地陈述了精彩的教学反思。

      首先，耿圣杰老师以“深度学习理论下泰勒公式教学反思”为题，深入剖析了泰勒公式教学公开课。他提到本堂课以数学史引入课堂，用最形象直观的观点呈现了泰勒公式，让学生从高等数学中受启发，并结合高考真题详细清晰地介绍了泰勒公式。

      孙玉鑫教师重点提到了教学生“思维”这一点，她结合数列这堂课，阐释了数列的地位和课堂教学实施过程，并认真严谨地分析反思这堂课，让我们在培养学生思维上收到很大启发。

      凌丹峰老师从大单元教学素养的角度，客观分析了她所上公开课的教学目标，教学反思，深度解释和验证了前辈的语录“上对课比上好课更重要”，以自身的经验告诉我们青年教师“多问问前辈”，“多学习前辈”。

      钟宣宁老师选取了“土壤的形成因素”这一堂课，结合课程标准要求，精准阐述了自己的教学反思，钟老师的呈现让我们思考：教师要关注课堂和教学案例的每一个步骤，做到“精益求精”。

      蒋晓艳老师以奇函数偶函数这堂课为例，从教学目标，教学重难点，教学过程等方面指出了把握教学重难点的重要意义。并启发我们教师在教学中要充分发挥学生主体作用。

      黄凯老师的“物理的隔离和整体法”深刻体现了“以人文本”的教学理念，在课堂上，黄老师会找不同类型的学生包括正确和错误的学生进行不同角度的分析，让学生指出错误，以引起学生共鸣，很好做到了教与学。

      王楠老师以物理临界问题的分析为例，汇集同一类型的题型进行分析。反思到“过程，分析思路大于结果”，突出强调了教学设计的整体性和多样性的重要意义，抒发了“物理应用于生活”的感悟。

      赵晨海老师：“封建主义向资本主义的过渡”，他用真实生动的历史素材使学生更好理解政治的观点，提到把控课堂节奏，积极有效调动学生参与度的重要性，并启发我们为师三度：有温度，有力度，有广度。

      李淑俊老师选取了“逻辑思维”这堂政治课，总结出“学习目标有高度，环节设计有真度，教学评价有效度”三句箴言，把每一件事情做“精致”。此外，枯燥的课堂很难唤起学生的热情，教师可以围绕真实情境展开课堂，让学生自主命题。李老师也让我们引发思考：怎样让高三的课堂活动起来？

      闫佩佩老师以“使市场在资源配置中起决定性作用”为例，深刻总结了“课是常备常新的”，“站在前人的肩膀上才能站得更高”和“充分相信学生”三个精彩反思，带给我们很大启迪。

      汪铭敏老师基于不同学生展开具体写作课，她提出了解学情是备课的基础，因材施教是教学策略提取的前提，基于语篇语境进行教学。不论是对英语学科还是其他学科的青年教师都是一次启发。

      林荣老师以心理课“设置情境的价值最大化”，告诉我们要做更多预设，不能忽略团体动力。“青年教师要多磨课，才能把课上得有深度、有温度、有力量”，“青年教师不要怕翻车，不要怕磨课”对于我们青年教师也是一次很好的心理教育。

      朱晨霞老师讲到：以生活情境学地理，她的教学和备课过程都体现了“乐趣”二字，老师和学生都应该找到学习的“乐趣”，“寄乐于学”，在生活中研究地理，“生活即教育，教育即生活”。

      陆芬芬老师以阅读课“西方绘画的历史”为例，深刻反思了在教学步骤的安排，问题设置的合理性，有效性等方面的问题，并对今后的教学中注意的问题进行了清晰梳理。

      唐密老师将课堂与安吉发展背景相结合，深化了历史课堂，提出“多渠道发现问题，多角度分析问题，多形式解决问题”，真切地分享了在教学中的种种收获和反思，让我们感同身受。

      骆肖老师给我们分享了生物学中“正反馈调节机制”对他的教学，生活的启示，在教学中，备好课，备好环节，在生活中，积极正向地对待事物，即形成正反馈。生活，要学会感恩，看到正面的东西，事情也会朝着正向发展。

      最后，储天虎主任细致地总结了每位老师的教学反思，并给予了宝贵的建议。储老师给了我们三个“要”：理念要新、手段要硬、目标要明确。对新教材、新课程、新高考有深入理解，要做到教学评一致，首先考虑学生，学生应该达到什么目标，教学活动的任务是否达到目标。储老师还引导我们“多请教，永挑重担，敢于尝试，钻研新教材，梳理教材，多积累，多反思。”

（供稿陆芬芬，编辑凌丹峰）