“同行进上游”是上游学校特色教研活动之一。3月2日，海原县第一中学（以下简称“海原一中”）语数英、理化生、政史地9大学科一行89人，青铜峡市第七中学（以下简称“青铜峡七中”）一行12人走进上游，分别听高中各学科和初中英语课，并进行研讨交流。
开放互助的心态 促进彼此深交流
海原一中听课交流
清晨，海原一中的教师在校长岳海伟带领下到达上游学校。首先，上游学校的副校长刘历红对本次活动进行简单介绍；其次，自主听课与课后研讨，方式是根据上游学校提供的高中3个年级的课程表，海原一中的教师自主选择、走进任意一间教室听课。
经不完全统计，仅海原一中的教师上午听课达300余节次。教师们通过自主听课，进行课堂观察，并与执教教师课后交流，共同探讨教育教学问题。
青铜峡七中听课教研
青铜峡七中的教师共听了3节英语课，分别是乔老师执教的初一英语，刘晓静老师执教的初二英语，詹国俊老师执教的初三英语。下午，两校老师共同开展了扎实的教研活动，先集中进行评课交流，然后各年级备课组又分开教研，有针对性地深入研讨。
分享高三备考经验 诠释结构化教学改革
下午，安排的是专题报告与互动研讨。首先，高三年级的哈斌主任介绍了上游学校的备考工作。他从“合理安排复习节奏”和“适时调整复习模式”两方面展开，重点强调了“能力提升”和“思维进阶”的探索举措，并介绍了目前采用的考练模式的方法。
其次，王校长进行专题报告。他以对“课改”背景、内容、方法等的案例分析切入，解析了结构化教学的提出、内涵、实施、进展等问题。他明确指出，上游课改的底层理念源于两个认识：一是教学的基本目的是思维进阶；二是思维进阶的基本方法是刻意训练。基于此，以“倾听、总结、表达、合作”四个习惯为抓手，使隐性思维显性化、显性思维结构化、结构化思维习惯化，让学生思维进阶，能力发展，使核心素养落地。
同行填写调研单 助力上游新发展
填写调研单，是同行进上游活动的常规项目。本次调研的主要问题是：1.对上游高中课堂的感受？2.听了报告后，感到上游课堂教学理论与实践之间的最大落差是什么？3.对上游推进改革的意见与建议等。
海原一中的教师认真填写调研单：
高三教师：“上游学校课堂教学符合新课改的基本要求，培养学生解构的能力，激发学生的学习兴趣，在高三复习过程中，注重留存学生所学的知识，培养了学生留存的习惯。”“以学生为中心的教学模式，课堂氛围轻松活跃，老师以引导者的身份从容把控着课堂局面。”“教师教的轻松，学生学的愉悦。注重学生思维训练，能更好切合核心素养的要求。”
高二教师：“教师的课堂，我认为是很美的模样，为学生完美的展示表达及不受时间限制点赞。就今天所观，我认为很用心，尤其是高中依旧在课堂对学生进行奖励。楼道里的‘每日一题’特别棒！”
高一教师：“我听了三位老师执教的四节课，下午又听了哈主任和王校长的解读，明显感觉到上游的老师们在研思执行上认真履行学校要求，高一有共同的导学案，在执教中又各有独到的教学主张。”
结语
海原一中的岳海伟校长说：亲戚越走越亲，学术越走越高。本次走进上游收获很多，我们热切地希望上游学校的领导及教师能走进海原一中开展专题讲座和送课活动。上游学校的刘历红副校长表示，非常愿意加强互动往来，进一步加强交流合作。
交流是互助的桥梁，互助是成长的捷径。上游学校期待更多区内外同行走进上游。让我们：相观而善，携手共进！
文字：郭海燕
图片：郭海燕 郭娟
初审：刘历红
终审：王力争