为了充分发挥学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升教学质量，落实核心素养，根据学校教学工作要求，结合数学组高一年级的具体情况， 于2023年3月1在文昌中学张光凝科学馆由宋佳睿老师为数学组全体教师展示高一数学高效课。宋老师展示课题是人教版高中数学必修二第六章《6.2.1向量的加法运算》。
一、磨课显智慧
数学组高一年级全体教师多次学习我校高效课堂提出的“五环节”教学范式，结合高效课堂教学目标的追求，在有限时间内促使学生最大化的发展，因此明确、具体、具有操作层次性的教学目标成为学生高效学习的必要条件。针对《6.2.1向量的加法运算》这节课，宋老师独自备课和高一全体教师的三次研讨后，确定该节课的教学目标是让学生在这节课内掌握向量的加法运算，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量，培养学生数形结合解决问题的能力。将向量运算与数的运算进行类比，使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算，在此基础上形成《6.2.1向量的加法运算》导学案。
二、上课显效益
（一）课前预习
宋老师通过精心设计导学案，让学生“先学后教”，教师通过检测课前预习情况，了解学情，提高教学时效性。
（二）教学过程
1.复习回顾
2.展示目标
3.情境创设
宋老师创设现实问题，引发学生学习兴趣，让学生体会数学学科价值，明确学习方向。
4.问题引导
宋老师设计问题，在师生和生生的活动过程中引导学生自主建构知识结构。
5.交流展示
通过小组合作学习让学生充分展示运用向量加法法则的操作程序。
宋老师用严谨、简洁、通俗的数学语言层层引导，适时点拨、反馈、激励使学生思维路径外显化，用数学语言表达数学对象，获得操作数学对象的内部语言，转化为数学能力。
6.基础训练
宋老师选取课本相应练习，帮助学生理清学习内容，培养思维的灵活性和深刻性，并确保足够的覆盖面和针对性，做到“教—学—评”一体化。
7.规律总结
宋老师用简明扼要总结本节课的重点内容和方法规律，同时要设置悬念，引而不发，诱发学生积极的探索，引起学生课后的回味和思考。
三、评课显提升
评课环节由陈敏组长主持。
张维老师：宋老师作为一个有丰富经验的教师，不但能积极地接受科组安排的展示课，虚心地向科组其他老师学习，并且整个教学设计非常不错，给我们高一数学组树立了一个很好的榜样。
宋小炎老师：两向量和的长度与两向量长度和的关系可以当作课后探究题，如果要讲，必须找到其应用的例题，达到学以致用，突出高效的针对性。
何启礼老师：宋老师讲课知识点紧凑、表达能力强、上课的过程中总结三角形法则和平行四边形的区别，并强调三角形法则应用的广泛性是非常值我们学习的。
教导室副主任胡诗佳：高效课堂就是在我们原来的课堂模式的基础上再次优化和创新的过程。对于基础年级，关键是上好概念课、公式课、定理课、习题课，高效课堂并不神秘，其实就是回归到我们原来研究的以上课型的具体授课方法，并在其基础上深化和发展。宋老师上课的特色语言简练，容量大。课堂形式可以更多样一点，在活动中让学生体会到三角形法则的作图关键，可能更能体现出该节课的高效性。
顾恒燕老师：宋老师的魅力在于语言的简洁性。向量的加法能否让学生在现实生活的例子中探究，体验向量加法在现实生活中存在性和研究的必要性。在向量加法既要体现几何特征，也要体现用代数的表现特征。共线是的向量加法可以引导学生自主探究，突出学生的主体地位。
何立果老师：宋老师的板书字体优美。在学生探究获得向量运算法则后可以创设梯度更高一点的问题情境，三个以上的向量相加，以及检验向量的结合律时，让学生自主探究，检验学生是否真正把知识转化为能力，做到及时反馈。
最后，陈敏组长做展示课总结表示展示课是我们学校的新常态，全体数学组的教师都需要做好准备，把过关课当成展示课，把展示课当成学校赛课，在备课过程中既要单独备又要集体备，不断提高个人和集体的备课能力，在备课的过程中既要抓住数学的本质特征，又要根据学生的认知基础，明确重点，发挥集体智慧，突破难点，设计好活动过程，引导学生在数学活动的过程中获得“四基”、“四能”，做到用数学的育人方式达到育人的效果。