师徒初相聚 同心向未来
春风徐来，暖阳普照，在这春意盎然的日子里，为了切实落实《昆明市呈贡区教育局关于印发昆明市呈贡区中小学幼儿园名师工作室实施方案（修订试行）的通知》，充分发挥名师在教育教学活动中的示范、引领、指导和辐射作用，着力打造一支在全区范围内具有专业领军作用的优秀教师队伍，呈贡区刘莉高中英语名师工作室全体成员于2023年3月1日下午14：30至17:30齐聚昆三中开展第一次教研活动。
名师引领定方向
“凡事预则立，不预则废”，结合本工作室规划的实际情况，为了使学员明确研修方向、研修计划，保障工作室各项活动的顺利开展，刘莉老师作为高中英语名师工作室的主持人，通过题为《呈贡区刘莉高中英语名师工作室第一次活动》的讲座形式，分别从工作室情况、工作内容、工作重点三方面对工作室2023年的工作计划进行了详细的介绍和解读，引领学员们明确自身职责、研修目标、研修重点，知晓备课、论文写作的有效方法。
在计划解读过程中，为了提升全体学员的教学和研究能力，刘老师结合工作室的总体计划和主持人工作职责——推进教学改革、开展教育研究、培育名优教师、开发教育资源、加强自身建设、严格活动要求、开展研训活动，分别从出勤、个人计划制定、论文撰写、示范课展示、理论学习、外出学习、档案建设等方面对学员做了明确具体的要求，使学员的学习提升更具方向性和实操性。
本着开展教学研究、落实新课标理念、推进教育改革的初心，为了实现“培养学生的学科核心素养达成学科育人”的目标，刘老师将工作室三年的总目标拟定为“基于新课标理念的高中英语教学有效性探究”。工作室将通过一期目标“新课标理念指导下的文本解读”，二期目标“新课标理念指导下的高效课堂”和三期目标“新课标理念指导下的课堂评价”逐步达成这一总目标。
刘老师指出，这三个小目标具有渐进性的特点。老师们要先学会如何基于新课标理念进行文本解读，从教学目标上体现学科核心素养的四个维度，即语言能力、学习能力、文化意识和思维品质，同时基于四个维度有效整合教材。基于英语学科核心素养的四个维度，刘老师与学员亲切互动，指导学员识别四个维度的内部逻辑以达到有效识记并运用于整合教材、制定教学目标的目的。
制定了教学目标，在具体教学中，刘老师指导学员们基于新课标理念中的语言学习活动观完整组织教学，遵循学生认知规律即学习理解、实践应用、迁移创新，达到最大的教学效果。之后运用自主学习模式、合作学习模式和探究学习模式达成生生、师生合作的真实课堂，达成有效的课堂教学。刘老师讲解说“核心素养即为why，语言学习活动观即为how，课程内容即为what，总之，就是基于文本内容what，指向学科核心素养的四维目标why，用how即语言学习活动观组织教学实现从内容到目标的自然生成，同时通过设计自主合作和探究式的学习活动，来达成用语言做事的课堂学习体验”。讲解完成后，刘老师通过试卷讲评课进行实操训练，与学员再次亲切互动，学员们茅塞顿开。刘老师总结说，学习研究的过程就是从实践中发现问题，运用理论解决问题，回到实践操练的过程，这也是我们工作室三年的规划过程。
成员初聚探问题
刘老师讲座结束后，工作室的成员们欢聚一起互相认识、交流和学习。
工作室学员分别进行了自我介绍，共同表达了对刘老师为学员们提供机会和平台的感谢。简短的介绍让大家增进了解，拉近了距离。学员们纷纷表示在工作室学习期间一定会努力学习，相互帮助，共同成长。
深受学员自我介绍的感染，刘老师分享了自己的教学成长经历，鼓励学员们在教学过程中不忘初心，饱含热情，迎接挑战，享受教书育人的过程，让自己的内心获得愉悦和成就感。
自我介绍之后，工作室成员针对各自教学中的困惑进行分组交流、讨论和总结。经过各组成员的激烈讨论，工作室明确了后续专题讲座和实践课的方向：一是新课标下的文本解读；二是学习活动观的实践；三是如何引导学生的课内外自主性学习；四是基于核心素养的课堂教学实践；五是读后续写的实践课堂。
此次工作室活动，目标明确，内容丰富， 学员们收获满满。名师培养是点的凝聚，团队引领是线的延伸，共享智慧是面的辐射。相信在刘莉老师的引领和全体成员的共同努力下，我们工作室的每位成员都能不断成长，为教育事业贡献自己的一份力量。
撰稿学员
杨攀，现任教于高新技术产业开发区第三中学。英语学科，高等教育学硕士研究生，中学一级教师，呈贡区刘莉高中英语名师工作室学员。曾荣获高新区优秀班主任称号，所教班级曾连续荣获高新区先进班集体称号，多篇论文获国家级和省级一、二等奖。
图文：杨攀
审核：刘莉