2023年3月2日，来自13市的65名初中语文教师如约来到南通，在这里共叙作业管理这一话题。
上午九时，学员们相聚在活动会议中心，举行了“双减”背景下提高中小学作业管理水平培训（初中语文）的开班仪式。开班仪式由南通市教育科学研究院初中语文教研员李凤老师主持，首先南通市教育科学研究办公室主任钱明明在开班仪式致辞。
钱主任阐述了本次活动之所以选择在南通，主要因为三个方面:一、南通为全省“双减”试点城市；二，南通的基础教育质量好，尤其是高考成绩相对优异；三、南通拥有一大批名师来支持。接下来学员代表孟祥伦老师作表态发言，孟老师从：真心感谢、真心期待、真诚学习、真心借鉴、真心惭愧，“五个真”表明全体学员真挚求学之心！开班仪式在如潮般的掌声中落下帷幕。
上午，“无痕语文”教学的倡导者和实践者李凤老师为我们送来了一场主题为《“双减”背景下融入全程的作业管理》的专题讲座。
李老师围绕“认识”“行动”两个关键词为我们解读当下作业改革的核心要点和具体做法。李老师从教育部文件对作业减负的要求中引出作业的育人功能、工作定位，并结合学校教师作业管理中的若干问题引发：提高作业设计质量，务必要将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
“行动”中李老师从知识和方式两个方面指导学员如何融入教学全程设计语文作业，一个个真实的课堂教学实例把学员带进学习情境之中，让大家明确“双减”背景下的初中语文作业设计要注重落实双基，要遵循学生成长规律，要注重真实实践，要满足学生的个性化需求，不断实践，不断创新，让学生在有效的作业管理中学有所得，提升语文素养。
下午，如东县实验学校周卫红老师的讲座《这样的作业我喜欢》从作业设计的理念、当前作业设计的现状、实现作业改革的嬗变三个大方面进行阐释，立足教材，结合实例，操作性强。特别是活动探究、情境设计、读写结合、单元整合、项目学习等多样的作业形式，充分体现了作业设计的丰富性，实践性。
随后，海安市海陵中学校长丁义国以《新课程方案》《新课程标准》的颁布为引子，围绕“双减”主题，用“经历作业”的指导我们在场的语文老师如何设计“育人”作业。丁校长从“经历作业”的听、思、唱、作、诵、查、研、演等方面做了具体而深入的展示，给我们带来了一场精神的盛宴。
听了丁校长的讲座，现场所有的学员们都在重温新课标的同时，树立了结合“双减”落实新课标，做拥有主动性、针对性和自觉性的新时代好老师的决心。讲座后，老师们热情不减，纷纷与丁校长进行了深入细致的交流。
不是所有的生活经历都能够成为语文学习的经历，但所有语文学习的经历都一定来自于真实的生活经历。
第一天的培训戛然而止，但余音绕梁，三日不绝。让人沉浸的美好感受为学员们提供了思维拓展的空间和努力奋斗的方向。相信“双减”背景下的未来作业改革，一定能够各显其妙，美美与共。
附：学员学习感受
【徐州市大龙湖中学 戚明亮】
阳春三月天，相聚在南通！在这美丽的春天里，我们迎来了一个迟到的约会，共叙“双减”背景下初中语文作业管理这一话题！
隆重的开班仪式后，培训班为我们送来了三场初中语文作业改革的盛宴！南通市教育科学研究院初中语文教研员李凤老师紧扣“认识”“行动”这两个关键词，把学员领进“无痕语文”理念下的初中语文作业范式；如东县实验初中工会主席、江苏省特级教师周卫红老师在多年的教学实践中，把语文作业融于生活中，指导学生设计生成具有浓郁生活气息的、形式多样、内容多彩的实践类作业；海安市海陵中学校长、正高级教师丁义国老师突破传统的“写”作业，而提出：听、思、唱、作、诵、查、研、演的作业，案例形式多样，极富美感！
与专家们的做法相比，反思我们的语文作业，还存在着偏重于“死记硬背”类，方法僵化，形式单一等问题，这三场讲座让我真切地感受到“双减”背景下初中语文作业设计要分两步行动，即首先作业设计应以基本知识和技能为基础，其次，作业设计要注重真实实践。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
“双减”背景下的初中语文作业设计只有经过反复的实践，不断的研究，才能设计出符合学情、校情、教情的作业。通过今天的学习，我将会把自己所得与我校语文教师共享，共进，共赴一场作业改革探索之旅！
【徐州三十一中学 臧岚】
烂漫三月有幸参加了2022年江苏省“双减”背景下提高中小学作业管理水平培训班。南通市教育科学院初中语文教研员李凤老师在《“双减”背景下融入全程的作业管理》报告中强调双减”背景下，我们应该牢牢抓住语文课程的本质属性，科学、有效地设计语文学科作业，构建以语文知识为基础、以学习方式和教学形态为两翼、以思维发展为核心的作业设计系统，引导学生开展多样的学习实践，培育学生的核心素养。报告中李老师用多个精彩课例深入浅出地解读了教师通过作业开展教学实践，在传授知识、培养技能和正确价值观念的同时，促进学生成为一个成熟的自主学习者，彰显育人导向，承载育人功能，谆谆善诱，高屋建瓴。
如东县实验初中省特级教师周卫红老师在《这样的作业我喜欢》报告中向学员展示了其所在学校多学科实操性极强的相关作业，尤其是丰富多彩的语文作业设计，体现了遵循课标、尊重差异、注重实践的理念，培养了学生自主、合作、探究，多学科，跨学科学习的综合能力，作业设计充满了浓浓的生活气，趣味性。
海安市海陵中学校长、正高级教师丁义国在《“经历作业”让“双新”落地》报告中以独特的视角解读语文经历到经历语文的转变，“经历作业”是听、思、唱、作、诵、查、研演的作业，培养有理想、有本领、有担当的新型人才。丁老师的大胆尝试也打开了每个学员的新思考。一整天的学习，干货满满，受益匪浅。
【徐州市第二十九中学 张欣】
阳春三月天，学习正当时。2023年3月2日，江苏省“双减”背景下提高中小学作业管理水平培训在美丽的南通拉开了帷幕。 上午，南通市教育科学研究院初中语文教研员、正高级教师、江苏省特级教师李凤为我们带来了题为《“双减”背景下融入全程的作业设计与管理》的精彩讲座。李老师首先从认识层面强调了作业改革始终是“减负“的核心要点，接着，从行动上为我们指明了如何贯彻新课标，聚焦素养，让作业赋能减负的一系列做法。既有理论的引领，又有落地的策略，让在场的每位学员深受启发。
下午，江苏省特级教师、如东实验学校的周卫红老师的为我们带来了讲座《这样的作业我喜欢》，她用鲜活生动的案例向我们展示了如东实验学校实验作业改革的嬗变。她从作业的宏观管理、形式多样、分层要求、多元评价四个方面娓娓道来，令人耳目一新，让在场的每一位学员的心都被深深触动：原来，语文作业还可以如此丰富有趣！
海安市海陵中学校长、正高级教师丁义国的讲座内容是《“经历”让“双新”落地》。双新，即《新课程方案》和《新课程标准》。丁校长首先为我们解读了“经历“的内涵和”经历作业“的特点；接着，结合了教学中的具体案例为我们分享了优化作业设计，减量增效的具体策略，让我们进一步提升了对作业设计的认识与把握。 名师的讲座，高屋建瓴，让在场的每一位老师收获满满。让我们携手前行，更好地优化作业设计，减负提效，助力“双减”。
【徐州市第三十一中学 张冉】
李凤老师用大量翔实的案例，深入浅出、入情入理，引导大家思考作业带给孩子的不同身心感受，并从贯彻新课标的角度，引发教师的具体行动：知识引导迁移运用，方式注重真实实践……理论高屋建瓴——作业的内在特征是培养孩子的自学意识，彰显育人导向；实践具体可操——追求情境性、综合性、应用性的问题解决型作业，建构学生组织结构性知识。中间还时时爆出金句：阅读理解等于换位思考，文学即人学……李老师的讲座就像一顿丰盛的大餐，让我们深深感受到，作业设计大有学问，大有可为！
周卫红老师在“双减”背景下，结合新课标的深入解读，确定作业设计的理念:终身发展、综合素养、学以致用；剖析了当前作业设计的现状；启发老师们从遵循课标、尊重差异、注重实践的三个角度进行作业设计，发挥学科组的力量，宏观管理，用不同形式的探寻，实现作业改革的嬗变！周老师还从自己日常课堂中，选取了大量实践活动案例，让我们看到作业设计带给孩子语文综合能力素养的提升，让课程标准和教材设计真正落地，在应试教育依然大行其道的今天，让我们看到一位真正的语文老师的耐心和智慧！
丁义国校长提出的“经历作业”理论让人耳目一新，以学生亲见、亲为、亲身感受的经历，作为经验的形态积淀下来，这才是教育，这，也将成为人成长的重要资源。基于这个高度，作为语文老师，更应让作业设计经历语文，丁校长的格局阔大，做法系统，有章可循。同时丁校长正视作业与考试的关系。提出平时作业考试化，考试才能常态化的观点，控制难度，把准梯度。他精彩的分享，让我真实地感受到名师就像一棵大树，能改善一方教育环境，且在枝叶间闪动精彩！
【盐城市响水县教师发展中心 高素萍】
作业是一种与课堂教学相配合的学习设计。语文作业是开展语文实践活动的重要载体，没有作业设计的教学设计是残缺不全的。今天几位专家的讲座让我开阔了眼界，拓宽了视野，尤其是李凤老师例举的昆山的一位老师的《叶圣陶先生二三事》，更是深有感触，体会如下：
教学设计流程如下：
任务一：为文中的插图配上文字，概述事件，说说自己的感受。
任务二：选取余下的小事配上插图。
任务三：找一找文中评价性的语句，圈画其中表现叶圣陶先生品格特点的关键句。
任务四：找一找文中哪些语句具有简明如画的特点，读一读，仔细品味。
老师的教学设计以任务群的形式呈现，紧扣课标要求，充分发挥作业价值功能。一是仅仅围绕教材内容，四个任务立足学生发展，符合学生认知规律；二是引导学生通过多样的学习活动对语文知识进行消化、吸收和转化、升华，在学习思考中去实践，最终形成语文素养。
【盐城市康居路初中 陈峰】
培训第一天，收获颇丰。李凤主任的讲座提升了我对作业设计的理论基础；周卫红主席的分享，让我感受到了创新作业设计的无穷魅力；丁义国校长的《“经历作业”让“双新”落地》对我启发颇深。认识丁校是源于七八年前，听过他一节公开课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。行云流水般的课堂让我对这位儒雅的校长，留下了深刻的印象。
今日再次聆听丁校讲座，有如坐春风般的感觉，他真诚地分享了海陵中学的作业做法：优化设计、控制难度、统一作业、限时完成、规范批阅、常规督查，每一个细节都体现出这位优秀校长的办学智慧。希望有机会能带着我的名师工作室团队，实地探访这所优秀的学校，沉浸式学习他们的语文课堂。
【东台市安丰镇中学 朱融荣】
很荣幸能够有这次学习的机会，今天上午我跟着南通市教育科学研究院初中语文教研员李校长一起学习了《“双减”背景下，融入全程的作业管理》。李校长从作业改革认识到具体实施进行了阐述，让我印象深刻的是群字的教学，李校长从“旦”到“杲”最后到“杳”的群字教学符合学生的认知。下午学习了如东县实验中学周卫红的《这样的作业我喜欢》的讲座，周老师从作业设计的弊端谈起，一下子就抓住了听众的心。第二场是海陵中学丁校长的讲座把氛围推向了高潮。
通过今天的学习，我了解到当前初中语文作业设计存在的问题首先是作业形式单一乏味，难以激起学生的兴趣，传统的老三样“读抄背”，作业形式固化严重，这一点需要老师们主动转变思想。语文学科教学的目的之一，是培养学生听、说、读、写的能力，但是以写为主要内容的作业设计仍然大量存在，所以需要转变的首先是我们老师。
【盐城市新河初级中学 彭凌云】
好的作业，应该以中高考命题为导向，以《新课程标准》为指导，融入全程，关注整个预习、课堂、课后巩固阶段将作业作为教学管理工作的重要环节，作为课堂教学活动的必要补充，教、学、考相一致，研、教、评为一体，以高效的方式减负，以多样的形式激趣，以实践的方式亲近生活。
教师在作业研、教、评的过程中，要注意创新试题形式，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题，加强情境设计，杜绝偏题怪题，注重紧密联系社会生活实际，克服命题结构固化和学生机械刷题的倾向，引导学生提高分析问题、解决问题的能力。
【无锡新吴区第一实验学校 高莹】
双减”政策的出台，让育人教育回归正规、回归校园。通过江苏省“双减”背景下提高中小学作业管理水平培训的讲座，我对作业设计有了清晰的规划。周卫红老师让我知道了不仅要注重课后作业的设计，还要注重课前预习作业和课堂作业的设计，课前、课堂和课后的作业融合贯通不仅能培养学生独立思考问题、解决问题的能力，还能提升学生的语文核心素养。
丁义国校长让我明白了一线教师要做到语文作业的“简而精、少而有趣”以及安排生动活泼的实践作业，不是一件容易的工作。
“双减”下的作业更需要我们花更多的时间、下更大的功夫、做更深入的教学研究、备更加充分的课。好的作业设计要求我们对新课程标准更加透彻，对学生的情况要更加了解，对教材的研习要更加到位。这样一来，我们才能根据地区、学校、班级的实际情况设计好“减负增效”的语文作业。
【江苏省锡山高级中学实验学校 王羽翼】
听、思、唱、作、诵、查、研、演，让作业脱离抄写背默的桎梏，亲见、亲为、亲身感受，作业不再只是冷漠的异己之物。相较于作业带给人的任务感、逼迫感，“经历”是一个有温度的词，它让人想到生活留下的痕迹、岁月带来的沉淀，而在听到“经历作业”这个词之前，我很少想到作业这一强调时效性的事物其实可以在学生的成长过程中留下暖色的痕迹。
给三首小诗中确定共同的主题、配乐吟唱诗歌、用文字表达自己对《独享》的看法、表演场景中美丽的错误……这些作业或重思考、或重实践、或重感受，都俨然为孩子们画了一扇窗，引着他们去探寻书里课外的精彩世界，这探寻的过程，留下的不是酸痛的手指和死板的知识点，而是日常生活所不能带来的经历，这或许才是语文作业该有的人文色彩。
【无锡江阴市夏港中学 黄鸣】
作业既是课堂教学的延伸，也是师生互动交流，共同发展的平台，虽然“双减”政策落地后对作业提升到了管理程度，但老师们对作业的设计与布置仍然暴露出很多问题：标准僵化、形式单一，内容单调，应试性重于趣味性等。
今天几位优秀语文教师的作业设计经验分享，一人一策却精准“赋能”，各具特色却各美其美，美美与共。
通过学习，我们也更明确意识到只有立足学生的个体发展，作业的布置才会发挥它真正的效能。作业设计时教师唯有关注学生的个性发展，融合课内外和学科间的知识，秉承多元多型、交互发展原则，以丰富多样的作业形式：情境式作业、项目式作业、实践性作业……展示语文学科的趣味性，方能使学生保持学习的热情，并自发、主动、愉悦、高效地完成作业，真正实现立德树人目标。
你若用心，清风自来；你若向阳，次第花开！
【梁溪区教师发展中心 陈莹】
作业，这个词，一直是所有的老师都不愿意详细谈的一个话题。语文作业，更是五花八门，有抄写，有阅读理解，有作文，有读书笔记等等。而且老师在布置作业的时候，差异性很大。
2021年4月教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》之后，让所有的一线教师重新考虑作业的内涵和价值。在李凤老师的讲座中，也给我们再次指明了方向，强调了“育人功能”，强调了“以学生的发展为本”。李老师说，作业的减负同时必须增效。并且从知识引导迁移运用，方式要注重真实实践两个方面给我们提供了指导。
下午周老师的讲座，展示了很多作业设计中的优秀的案例，可见平时周老师在作业设计上有自己的思考，更加直观生动地给我们打开了作业设计的思路。特别是全校统一的作业和个性化的分层的作业，都是非常值得学习的。
【泰州市第二中学附属初中 郭杰】
明媚春光，秀美狼山。有幸来到南通参加江苏省“双减”背景下提高中小学作业管理水平培训。虽然因为疫情的原因，培训由去年年底改到今年年初，但我对培训的期待值非但没有降低，反而与日俱增。
3月2日上午，在简约的开班仪式之后，南通教育科学研究院李凤主任为我们做了《“双减”背景下，融入全程的作业管理》讲座。李主任高屋建瓴的讲座内容令人受益匪浅，不仅深刻理解了学生作业的内涵与价值，更明晰了“开展作业改革”的思考方向。
李主任的讲座充分展现了南通语文同仁们在作业改革方面的积极探索和丰硕成果，让我们在看到“作业改革”美好未来的同时，更加坚定了落实“双减”、改革作业的决心与信心。
下午，来自如东县实验中学的周卫红老师为我们展现了学生们在学校项目化学习中完成的一项项个性化作业。图画、文字、视频等创意性作业，丰富多彩；木雕工艺、烧饼制作、海边环保等实践性作业，知行合一；分层作业涵盖基础性、拓展型、发展型，全面细致。
周老师以大量的案例告诉我们中小学生的作业真的可以很美、很妙。
海安市海陵学校丁义国校长展示了“经历作业”让我们眼前一亮，生活中一草一木、一颦一笑在丁校长手中都能够成为学生语文学习的独特经验。这种对生活细腻、活泼的采撷，成就了“经历作业”中的奇思妙想。
【泰州市许庄初级中学 刘月】
在这样一个阳光明媚的春天，全省13市的优秀初中语文教师相聚在风景秀美的狼山景区，共同学习作业管理方面的相关理念。
这个季节的狼山风景秀丽，连绵的群山像一座座翠绿的屏障，蜿蜒曲折的河流像是给群山系上了一圈腰带，美好的画面在我们脑海中留下来深刻印象，每每想起都会再次沉醉其中，美则美矣。
在被狼山美景折服的同时，我们今天还聆听了几位专家的讲座，他们分享了工作中的真实案例，入情入理，深入浅出。其中给我印象最深刻的便是如东县实验中学的周卫红老师，她首先介绍了目前的作业现状以及存在的问题：形式呆板无意趣、机械识记缺实践、难易划分不明显、布置评价一刀切；针对目前教学过程中作业设计存在的问题，提出切合实际的改进措施，具体措施有：宏观管理，群策群力；形式多样，提素养；分层要求，彰显个性；多元评价，增强自信。
其中在形式多样这个环境中，周老师分享了她在工作中的一个真实案例，在认识家乡的活动中，她让学生利用假期去拍摄视频及照片，配以相应的解说词，有同学准备了皮影戏的表演视频，虾子烧饼的制作过程等，这样既锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼的学生的实践能力，在繁重的课业之余还能用心地观察自己的家乡，更有利于激发学生对家乡的热爱之情，相较于简单枯燥的纸上作业，这样的实践作业贴近生活的同时还能提高学生完成作业的积极性，此设计真是一箭多雕。
所以在今后的教学工作中，我们一定要注意作业的形式多样性，贴近生活，让学生走出课本，走出课堂，走出校园，让学生真正爱上作业，爱上做作业！
【泰州兴化市戴泽初级中学 李智祥】
“双减”政策之于学校最重要的就是减轻学生过重的作业负担，因此减负工作必须聚焦学生作业。
学生的作业负担为什么过重，这是我们进行作业改革首先要正视的问题。我一直在农村初中工作，据我所知，农村学生从升入初中起，有大约四分之一是没什么作业负担的。家长、老师在他们“任你风暴雷霆，我自岿然不动”的顽强对抗中早被磨平了性子。要想挽救这部分学生，必得有“宰相肚里能撑船”的度量，尽可能降低其作业的数量与难度；还得有实难学到手的智慧，像李凤老师那样，会哄着他们学，像丁校长那样带着他们在玩中学。
乡村老师面对的生源其家教普遍缺失，不少家长配合教育的态度确实让人闹心。然而，老师的境界与智慧正体现在对有着这类家庭背景的学生帮扶中。帮助这些孩子找回自信，重新唤醒上进之心实是功德无量之事。 我们当学习今天几位专家的教育情怀，更要拿出祖师爷明知不可为而为之的勇气去面对他们，思考他们，帮助他们。
至于想学的学生，目前的作业负担的确很重，常听家长抱怨，孩子才上初一，作业就写到夜里十一二点。究其原因主要有：功课增多，且每一科都是中考科目，教师间存在内卷现象；随意加快教学进度，大多学生应接不暇；班主任无力对各学科每天的作业量合理调控；教师布置作业的随意性大；学生做事节奏慢、迷恋手机等。
农村初中的作业改革成败与否必须正视以上问题，思考切实可行的方案，勉力践行之。今天的三位专家都长期深耕在教学一线，都在教育教学中取得不俗业绩。他们的报告在解决问题的方法上给了我不少启示，如备课组层面的作业单设计，作业与生活挂钩、与情境挂钩、与实践挂钩等。
我总以为，部编初中语文教材的一大亮点，就是其探究练习、活动专题等的设计特别精彩，听了今天几位专家的报告，有“与吾心有戚戚焉”的感觉。下一个教学轮回，我决心在这方面寻找语文作业减负增效的突破口，减机械重复之时间，增素养能力之双效。
【靖江市城北实验学校 刘艳红】
今天上午聆听了李凤教研员的专题讲座《双减背景下融入全程的作业管理》，启发很大。在这个讲座中，李老师分别从“认识:作业改革始终是减负政策的核心要点”“行动:贯彻新课标，聚焦素养，让作业赋能减负”两个方面展开论述。
李老师对初中语文教材深谙于心，在讲座中紧扣语文教材，用大量详实生动的作业设计和管理方面的案例，分享在语文作业设计管理方面的先进经验和做法，有针对性，有启发性，便于老师们在实际教学工作中落实操作。李老师希望老师们在教学过程中始终具备作业设计和管理意识，让作业真正做到赋能增效。
下午周卫红老师的报告，从语文作业设计的现状入手，列举了语文作业中存在的四大问题，使报告有的放矢，观点鲜明。周老师长期奋战在教学一线，非常了解作业所涉及到的学生、教师、家长等各方面的情况，关注作业带来的一系列问题，由此她对作业的布置与设计提出了三个目标，借此来实现作业的嬗变。周老师分享了她所在学校在作业设计和管理方面的一些成功的案例，强调作业设计要形式多样，全员参与，让学生在实践中提升语文素养。
丁老师从对理想的探讨入手引发与会老师对《新课程方案》和《新课程标准》的深思，继而阐释“经历作业”的深刻含义，要正确理解双减的内涵，变换作业形式，提高学生完成作业的兴趣，适应学生的学习与生活关注，控制作业难度，分层要求，不拔高，有梯度。他的讲座风趣幽默，很有吸引力，激起了在座老师的共鸣。