裴云姣名师工作室青雁班第三次研修活动
为了落实新课标，提高青年教师专业素养及教学能力，加快青年教师成长的步伐，进一步夯实0－5年教龄教师教育教学基本功，提高课堂实效。2023年3月15日，衢江区小学数学0-5年教师“成长圈”第一次课堂教学研讨活动暨裴云姣名师工作室青雁班第三次研修活动在衢江育才小学召开。
1.课堂展示
第一节课，由育才小学的王钰老师执教。王老师通过回忆旧知，唤醒度量经验，引出长度与面积的知识。用初挑战“铺满”策略让学生自主探索测量面积的方法，再挑战“不铺满”策略寻找快捷测量面积的方法，帮助学生构建面积的概念以及掌握测量面积的方法。学生手眼脑并用，充分调动了学生的学习积极性，发展了学生的观察能力、动手能力，培养了学生的探索精神，同时落实了新课标的理念。
第二节课，由上方小学黄超老师执教。黄老师从学生生活实际出发，通过给客厅、书房、卧室地面铺瓷砖等一系列的任务，引导学生们进行铺满与不铺满的操作，感受什么是面积？用什么测量？怎么测量面积的大小？黄老师这节课，在新课标核心素养理念指引下，从一维回顾测量长度，与二维测量面积建立联系与构架。帮助学生积累量感，发展学生的空间几何概念。
2.示范展示
省优质课评比一等奖、市青年教师素养大赛一等奖获得者，来自衢州市实验学校教育集团新湖校区的陈文涛老师就《认识面积》这一单元教材进行分析整合，根据对 本节内容单元教材的把握、设计理念、设计意图进行了详尽的说课阐述，并对关键课例进行了无生上课,这给在场0-5年教师做了示范和引领。
3.名师点评
衢州市名师、柯城区华墅小学杨梅校长，对本次研修模式和主题进行了点评分享。她首先对衢江教研力量和对新课标的解读能力给出了高度评价，同时围绕“如何体现度量概念的一致性？”“用什么去量？”“怎么量？”三个问题进行了观点的阐述。杨校长高屋建瓴的解读与见解，给大家以启发与思考。
市小数教研员、市名师裴云姣老师带领大家回顾了两位教师的展示课，并在教学内容布局设计、“如何打通从一维转到二维/三维”等方面，针对一些关键设计和具体问题操作，提出了建设性的指导意见。并鼓励全体青年教师，要积极交流、深入思考，通过研讨共同反思，共同成长。
活动最后，市名师、区小数教研员周蓉蓉老师，用“与星同行”和“与新同行”做活动总结和致谢。周老师说，与明“星”教师同行，我们是幸福的，看到前辈优秀的榜样，我们要学习如何把他们的经验迁移到自己身上；与“新”课标同行，我们是幸运的。新课标的应用是我们非常好的成长平台，希望0-5年的教师在接下来的教学工作中继续深挖、细学新课标。
裴云姣工作室衢江青雁班成员风采
一个人走得快，一群人走得远。裴云姣工作室衢江青雁班聚力打造一支具有细腻专注、平和智慧、乐学研学的小学数学教育团队，同时推动全区教育质量提升，发挥辐射作用，带动更多教师发展。
工作室创建后，在主持人裴云姣老师的带领下，成员间互动式交流学习。3月2日开始，特推出“成员风采”栏目，一起走近他们吧！
1.俞航
衢江区第二小学,二级教师, 衢江区中小学教学领雁。
教育格言：勤勤恳恳工作，踏踏实实做人。
新课标阅读体会:
2023年2月很荣幸本次入选了裴云姣名师工作室衢江工作站青雁班团队中，作为工作站的一员我会格外珍惜这次机会努力学习。工作站的第一次集合裴老师就为工作室成员作了题为《教师素养漫谈》的讲座。并对“四有”好老师的重要论述进行了解读，并指出教师的三观、教育观、课程观、人才观都很重要，教师要找到自己的道德准则和教育观念，并要求大家再次研读 2022年版小学数学课标，从一个点谈谈自己的体会。在教学中，我们不能盲目追随热点，而应当立足于教学实际，关注儿童的学习认知特点，关注数学教学的本色，提高学习效能。
2022版新课标指出，教学中要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑联系，以及学习内容与核心素养表现的关联。
例如，在五年级学习《长方体与正方体》时，可以采用“单元整体设计”的思路，将体积与体积单位放在一起进行教学。对于体积和体积单位，学生其实是有一定的经验的。第一，是感知物体占了多少空间的生活认知经验；第二，是在学习了长度单位、面积单位后，知识迁移上的经验。那么，在教学时，教师就可以有意识地引导学生联系先前的学习经验进行对比、类推、迁移，利用三个层层递进的问题帮助学生建立结构化的知识经验：长度单位用什么表示？面积单位用什么表示？体积单位呢？通过这样的提问与对比思考，学生不仅能够自主得出答案，而且能更清楚地区分出长度、面积、体积间的区别与联系。
当然，单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题一单元课时的数学知识和核心素养主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。
2.彭宝玉
衢江区实验小学小学,二级教师,曾获浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程优秀教师，衢江区“备课之星”称号， 精准教学论文获市一等奖，教育教学论文获区一等奖。
教育格言：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
新课标阅读体会:
知无涯，学无境。学习是一条永不停歇的路，更是一场恰逢其时的甘露。作为一名年轻的一线教师，研读课程标准并不断跟进课程标准的变化是至关重要的。在新课标学习中，让我最有共鸣的一句话是：“数与运算的教学，在认识整数的基础上，认识小数和分数。通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。”（《义务教育数学课程标准》2022版P22）以北师大版三年级下册分桃子（两位数除以一位数为例），教材通过分小棒过渡到列竖式。学生之前已经有了分物、口算的活动经验，这节课知识生长点是在动手分物的基础上理解竖式计算，那么如何在教学中体现运算的一致性呢？我结合课标内容研究的课程设计以“先分大单位，再分小单位”为主线设计好本节课。 教学过程中我设置了三次对比。
【教学片段1】师：仔细观察这几种竖式，他们有什么相同点？
生：他们都是先分6个十，60÷2=30，再用8÷2=4，最后把他们加起来。师小结：看来，他们都是先分6个十，再分8个一的。
【教学片段2】出示：68÷2，48÷2，89÷4，68÷3的竖式。师：对比这4个竖式，你能说说他们有什么相同之处吗？生1：他们都是从最高位开始算的。生2：他们都是先分几个十的，第一个算式是先分6个十，第二个算式是先分4个十。。。生3：我发现他们其实都是先分几个十，再分几个一的。
【教学片段3】师：之前我们学过一位数除以一位数竖式只有一层，今天学习两位数除以一位数，竖式有两层，猜猜看接下去可能会学生什么？竖式有几层呢?生：可能会学习三位数除以一位数，三位数除以两位数。出示668÷2，师：这个竖式你觉得会有几层呢？你会先分什么呢？生：我会先分6个百，再分6个十，再分6个一，我认为会有三层。对比竖式：8÷2，68÷2，668÷2，6668÷2。小结：先分大单位，再分小单位。第一次对比学生68÷2的三种列竖式方法，学生明晰：它们都是先分6个十，再分8个一的，帮助学生感悟运算本质的一致性。第二次将本节课探究环节的4个竖式同时对比，揭示运算的本质：即先分几个十，再分几个一。第三次对比，既沟通旧知与新知的联系，更是新知的延伸，不同的除法竖式，是否越学越难呢？将问题抛给学生，让学生自己发现运算本质的一致性。三次对比的目的都是为了让学生感悟运算的一致性，其实不只是除法计算，加、减、乘、除四种基本运算，虽然运算意义和运算法则有所不同，但本质上都是计数单位的运算。因此，在教学中我们需要紧紧抓住“计数单位”这个核心概念，建立以“计数单位”为统领的加、减、乘、除运算的整体结构，让学生在学习活动中不断感悟数的运算在本质上的一致性，从而促使学生在学习算理算法的过程中加深对运算本质的理解，提升学生的运算能力和推理能力。
3.章骁颖
廿里镇中心小学,二级教师,曾获小学数学课堂教学评比县一等奖、数学命题设计比赛县一等奖。
教育格言：教育是一场爱与被爱的修行，希望在这趟修行中自己能成为孩子攀登知识高峰的人梯。
新课标阅读体会:
课标在第三学段“数与运算”的教学提示中写道：“数的运算的教学应注重对整数、小数和分数四则运算的统筹，让学生进一步感悟运算的一致性”。例如学生在学习小数除法中让学生计算“51÷2”先分5个十平均分成两份每份2个十，再分11个一平均分成两份每份5个一，还剩1个一不够分怎么办？遇到不够除的情况，引发学生思考：在整数除法中遇到不够除的情况是怎么处理的？这里要把它变成10个0.1再继续分。再让学生计算“5.1÷2”利用小数意义理解计算过程。通过两次计算感受到整数除法和小数除法道理是相同的都是在分计数单位，不够分时就要把计数单位降级再继续分。
4.余楠萍
衢江区实验小学,二级教师, 曾获衢江区青年教师素养比赛一等奖,衢州市青年教师素养比赛二等奖,衢江区有凤来仪奖。
教育格言：用心教书,用爱育人。
新课标阅读体会:
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异,要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
例如：在二年级上册学习乘法口诀的时候，学生对于乘法口诀的意义并不明确，以往背诵乘法口诀都是死记硬背，但是教师可以引导学生先学习乘法的概念，把多个同样数字相加与对应的乘法公式进行比较记忆，这样学生在引导下会自主发现知识之间的转化和内在的本质联系，举一反三，自主思考所有乘法口诀的含义，进而建立学习的主体能力。
数学是美的语言，数学追求美，也创造美。神奇的莫比乌斯带，奇妙的黄金分割数，美丽的轴对称图形，给学生美的享受。我们要让学生用数学的眼光去观察生活，发现生活中无处不在的数学美，并通过数学学习创造出更美的世界，以此提高学生学习数学的兴趣。
通过这次新课标学习活动，我反思自己平日的教学活动，感到确实还有非常多不足的地方。我只有多学习、多听课、多对比、多反思，才能找到自己在教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改进，从而在今后的数学教学中取长补短，争取获得更多的收获。
在这里,
一群追梦人出发了,
他们将不忘初心 ,共同成长,
绽放别样的精彩,成就更好的自己!