春暖花开，万物复苏，一切都有了新的景象。2月28日，我们在铜梁二中彭云逸老师的带领下开展了铜梁区初中生物新教师2023年的第一次跟岗培训。本次培训分为三个环节，先是彭老师给我们开展了《一双慧眼看课堂》的讲座，然后，我们观摩了彭老师的课堂《基因控制生物的性状》，最后开展了观课后的研讨活动。
环节一：《一双慧眼看课堂》的讲座
课堂是教学的主阵地。想要成为一名好老师，首要的是利用好课堂上好每一堂课。那一堂好课的标准是什么呢？如何科学地听课并评价一堂课呢？彭老师带我们分析了听评课的意义，目前听课评课存在的问题。如何从关注核心素养的角度去听课和评课，并了解一堂好课的标准是什么。
环节二：观摩彭老师的课堂《基因控制生物的性状》
彭老师选择学生熟知又具有整容争议的明星杨颖导入，激发了学生的兴趣，并以此为线索串联了整个课堂。通过观察植物和动物的图片引导学生归纳遗传和变异的概念，辅以“谚语连连看”作为练习强化。通过“大调查”让学生上台卖苹果，介绍自己喜欢的明星的活动归纳出“性状”的概念。通过“我们不一样”的观察与思考的活动，让学生结对观察并说出各自不同的特征，总结出“相对性状”的概念，课堂气氛非常活跃。转基因超级鼠的探究实验，抓住学生有疑问的几处关键点，结合小组讨论和分析，最终得出结论：基因控制了生物的性状，即在亲子代之间传递的是基因，呼应开头的整容争议，整容后的美貌不可遗传。
环节三：研讨活动
课后，我们进行了评课和研讨活动，首先彭老师梳理了自己的教学设计思路，教学目标达成情况。我们三个谈了谈自己听课后的想法。
叶茜老师：彭老师的整个课堂串联在一起，条理清晰。选择的图片植物和动物都有覆盖，不仅涉及植物的外观，还有动物的生理和行为特征。设计的活动多样化，学生结对找差异，在活动中理解和掌握了概念。利用反问：相对性状只有两种吗？扩展了概念的内涵和外延。
王细红老师：选择典型的且学生熟知的材料入手，并贯穿整个教学过程，激发了学生的兴趣。设计的活动丰富多样，学生合作讨论、参与度高，课堂气氛非常活跃。对关键概念的讲解到位，重点突出，且穿插变式练习，强化重点。
丁渝珊老师：彭老师的课堂看起非常活跃，是合作式的，主动学习的课堂。学生在活动中学习，在活动中生成，这是“活”的课堂。材料的选择具有代表性和典型性，重难点突出，时间把握也很恰当，这些很多都是我们新老师需要学习和改进的。
收获
不知不觉一天的培训就结束了，每一次学习我们都有收获。首先，听评课的教师要根据任务进行合作，注重观察，且各有侧重。其次，评价要用证据说话，以理服人。第三，课堂要关注育人价值。第四，评课老师要和授课教师沟通，避免先入为主，营造一种平等、真诚探讨的教研氛围。
一堂“好”课的标准，就是要突出一个“活”字，知识、思维要活；要有有效的学生活动；教学必须是联系学生现实生活进行的，具有启迪人生，引导学生创造未来生活的意义。
对于我们新教师老说，只要认真备课，大部分老师对于知识点讲解清楚可能没有太大问题，但是怎样设计有效的学生活动去发展学生的思维，启迪人生，让课“活”起来，还需要我们继续去摸索。