心中有“标准”，脚下方有路。课程标准是老师准确把握教材的依据，2022版新课程标准对小学各学科的教学也提出了新的要求和目标。为了更好地把握小学数学的教育新方向，整体建构学科知识体系，使课标的学习内容更好的应用于实际教学当中，奎屯市教育教学研究室组织全体数学教师于2023年2月27日下午参加小学《义务教育数学课程标准》（2022年版）课标培训。
奎屯市教育教学研究室教研员于老师从小学数学课程的性质；小学数学课程的“五大”核心理念；小学数学“三大”核心素养的解读；小学数学的培养目标的概述；小学数学的课程内容“四大”领域设置；小学数学的课程实施建议六个方面对数学课程标准的主要内容进行了具体的解读和阐述。
数学不仅是运算与推理的工具，也是表达和交流的语言。数学承载着思想与文化，是人类文明的重要组成部分。
数学教育需要面向全体学生，使得人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学应该是一个动手实践、自主探索和合作交流的学习过程，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这些与时俱进的课标要求是值得我们教育工作者时刻关注的工作准则。
于老师针对数学核心素养的理解与表达进行了重点解读，于老师对数学核心素养“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”的内涵和特征，结合案例进行了详尽地解释，并提示老师们核心素养在低学段基于感官、更具体、更侧重意识，高学段基于概念、更一般、更侧重观念、思想、能力，要求老师们在备课时关注核心素养的整体性、一致性和阶段性。
总目标要与核心素养相契合
课程内容“四大”领域设置中数与代数，图形与几何，统计与概率的主线是数学核心内容和基本思想；统计与概率采用跨学科主题学习，并且清楚的解读了小学数学核心素养的11个方面。
于老师在课程实施建议中，提炼出要制定指向核心素养的教学目标；要整体把握教学内容，注重教学内容结构化；要设计能引发学生思考的教学方式，重视单元整体教学设计，强化情境设计与问题提出。
此次新课标的学习，老师们认真聆听，思考。对新的课程标准有了更完整而深刻的认识。在今后的工作中，老师们将努力把新课标的理念真正落实到教学实践中去。
新课标最重要的现实意义，就是直接帮助每一位老师有方向感的去“重新定义学习目标”。为了考察教师对课标的充分理解，在教学过程中能很好的执行课标，从而提高教学质量。奎屯市教育教学研究室组织全体数学参与《义务教育课程标准》理论考试。
“绳短不能汲深井，浅水难以负大舟”。愿我们以新课标培训为契机，不断完善自我，提升自我，握紧课标指挥棒，奏响育人新乐章。