为了相互促进，相互融合，共同成长，2月27日下午，在校领导的精心组织下，我校举办了潍坊-威海经开区“教-学-评一致性”项目研究交流研讨会。
为了确保本次交流研讨会取得良好的成果，真正起到相互学习，相互促进的作用，学校统筹安排，分学科分阶段进行。其中英语学科在新都中学录播室举行。
本次由八年级李茹老师进行授课。此次授课内容为鲁教版八下U4 How can we become good learners?中的阅读课时 How I learned to learn English.
本次课程有以下三个目标，目标一：理解文章大意，提取文章中有关Wei Fen 英语学习经历的基本信息。目标二：对文本中Wei Fen的改变进行分析评价，积累英语学习方法。目标三：同桌合作，分享自己或朋友的英语学习经历，积极探索适合自己的英语学习方法，保持英语学习自信。
围绕这三个目标，李茹老师严格遵循英语学习活动观进行评价任务的设置，任务之间环环相扣，层层递进。课堂氛围热烈，同学们在老师的指导下进行了有效的输出。
授课结束后，丛艳艳老师对新都中学英语教研组的研究课题《基于任务驱动的英语阅读教学促进学生高阶思维能力的培养》进行了介绍。
丛艳艳老师从研究背景、研究过程和方法以及研究成果进行了介绍。分析了我校目前英语教学的不足，并且结合我校老师实际教学案例说明了我校的改进措施，例如：构建任务驱动的思维型课堂教学范式；运用我校“四大学习法”及康奈尔笔记法为载体，支持促进学习；研发观察量表，制定思维型课堂评价标准。
丛艳艳老师的讲解清晰明了，使得来校交流的专家老师们都对我校英语教研组高阶思维能力的培养有了一定的了解。
随后李雪老师以本次授课单元为例，讲解了我校在新课标视域下单元整体教学设计的思路。
首先，李雪老师为大家解读了制定单元目标路径图，然后结合实际教学，从课程标准要求、教材分析、单元双观念、学情分析、单元核心素养目标、综合呈现单元目标方面层层递进，为大家讲解了单元目标制定的过程，思路清晰，让人受益匪浅。
随后，入校交流的专家们进行点评与建议分享。
经区小学英语教研员姜主任点评道，在学生的课堂参与上，没有体现语言大观念。同时在语言活动中学生没有自主建立语言大观念。应该让学生在学习过程中，自己习得并构建英语学习的框架。 除此之外，教师用提前设定好的框架框住了学生的思维，应让学生自己体会并预设框架。
姜主任认为语言大观念的落实不在于教师的点拨，而在于学生自己的领悟与输出。
邵老师对此也做出了点评。首先，邵老师认为在体现以学生为中心的课程上，如何用问题链或问题串驱动学生学习，值得深入思考与研究。同时问题下放时，应有学生归纳总结，建构自己的知识框架。
其次，在具体的教学内容上，如文章的main idea 部分，应给学生一定的选项去选择，而不是固定答案去匹配。在文章主题意义上，应让学生提炼总结。
最后，丛晓助理对本次交流做出点评与未来展望。丛晓助理感慨道，通过此次交流会，双方都受益良多。也希望我校年轻骨干教师能够在区教研中心的领导下积极获取先进的教学理念，在教学上更上一层楼！
编辑人：张红菊
审核人：丛晓