七年级 信息技术学科 李万江
近期我拜读了由彭绍东教授撰写的《信息技术教育学》，该书共十三章六十多万字，从一个全新视角建立了信息技术教育学的理论体系，该书学问体系全面，逻辑体系严密，读后让我了解了信息技术教育的本质论、发展论、课程与目标论、过程与原则论、方法与模式论、人本论、技能论、资源论、病理论、实践论、将来论等理论，对我的教育教学帮助很大，让我受益匪浅。
该书具有五个特点
其一，体系较完整。该书的概念体系明确，技能体系有序，教学体系敏捷。建立了比较完整的学科与课程体系。
其二，原创性比较好。该书的很多章节都有其独到见解。其中，关于信息素养的界定与信息技术教育本质的探讨，有肯定深度;关于信息技术教育课程、教材、教学过程、教学原则、教学方法与模式的思索，有肯定前瞻性;关于信息技术教育发展论、人本论、资源论、病理论、将来论的探讨，为我们开拓了新领域。其第十三章第三节内容，属我国教育界在机器人教育领域的首次理论探讨。
其三，理论价值较大。该书提出的学术观点以及应用的理念、方法、模式都较科学、先进。明确指出，信息技术教育是指学习、利用信息技术，培育信息素养，促进学与教优化的理论与实践。、信息技术教育学是一门探讨信息技术教育现象、本质和规律，优化教育过程，提高教育效果的科学。它是信息技术教学理论探讨与实践探讨进一步深化的产物，是现代教育学的一个新的分支，属学科教育学性质。书中关于我国网络教育发展战略、智能学件、教育技术命题、广义蒙太奇、信息技术教学模式等方面的探讨成果，已在国际国内学术会议及有关杂志上发表、沟通，产生了良好影响。
其四，好用性较强。该书作者在湖南师大领先开设了《信息技术教育学》本科必修课和校选修课。教学中他特殊重视学生的技能训练，注意信息技术与课程教学的整合，深受学生欢迎。书中关于信息技术教育技能论、实践论的阐述，具有较强的可操作性。该书的好用性还表现在，不仅适合用作高校教育技术学专业、计算机专业教材，也可用作其他专业及在职老师培训教材。
其五，拓展面较宽。该书的探讨，为我国走出了一条信息技术教育的探究之路。
读完本书，具备了相关的理论学问，才能让我重新审视自己的教学，让我付诸于实践，使自己的教学游刃有余。