侨中高中物理组在教务处的指导安排下，进行了为期两周的教学诊断，结果显示教学秩序有条不紊、教学工作准备充分、教学设备安排到位，海南华侨中学物理组师生表现出了积极、良好的精神风貌。
春回大地，万象更新。2023年2月16日，海南华侨中学高一年级开始了新一学期的教学工作。为进一步提升青年教师教学基本功和专业素养，夯实教师驾驭课堂的能力，按照学校的要求，物理组的老师们开始了两周的学习交流活动。
2月16日上午第二节，在备课组长李丹老师的带领下，吴燕豪、徐明、曾孟姿、王芳苏、曹秀贞等六位老师对李彦锋老师的期末试卷讲评一课进行了学习交流。由于网课和寒假的关系，很多学生对于上学期的知识点掌握的都不是特别清楚，李老师在讲评试卷的同时对相应的知识点做了深入的讲解和挖掘，同时对考点进行了剖析，课堂讲解内容丰富，逻辑清晰。课后李丹老师等也与李彦锋老师进行了交流，对李彦锋老师的课堂给予了充分的肯定，并对语言的精炼度提出了进一步的要求。
2月16日第六节，李丹老师和王芳苏、徐明、莫春花、彭林等五位老师对曹秀贞老师的期末试卷讲评一课进行了听课诊断。课堂上曹老师充分调动学生的自主能动性，积极引导学生思考，对于知识点能够进行详细的讲解与串联。课后李丹老师等与曹秀贞老师进行了交流，李丹老师对于课堂质量给予了充分的肯定，对课堂的设计与语言的组织分享了宝贵的经验，对于新学期的教学计划也进行了细致的分析和讲解。在李丹老师和物理组其他老师的帮助和分享下，青年教师能够清楚准确的的认识到自己上课的问题，并可以通过学习观摩其他老师的课堂快速积累经验，有效的促进了青年教师的成长。除了对于青年教师的课堂进行诊断，李丹老师还带领物理组老师对其他老师的课堂进行观摩学习。
2月20日第四节，在李丹老师的带领下，徐明、李彦锋、王芳苏、周微、曹秀贞等六位老师对黄茜老师的《圆周运动》一课进行了观摩学习。黄老师深厚的知识储备与严谨的教学理念给青年老师留了深刻的印象。课堂设计精炼高效，课堂互动积极热烈，黄老师深入浅出的对知识点进行讲解，对考点进行剖析，给青年教师示范了一堂高水准的课堂教学。
2月21日上午第二节，李丹、曾孟姿、周微等三位老师对徐明老师的《圆周运动》一课进行了观摩学习。徐老师的课堂板书工整，讲述生动。徐老师严谨的治学态度和深厚的教学功底给青年老师留下了深刻印象。
2月22日上午第二节，李丹、徐明、曹秀贞等三位老师对曾孟姿老师的《圆周运动》一课进行了观摩学习。曾老师的课堂内容丰富，知识讲述层层递进，启发学生循循善诱，充分调动学生的自主思考和课堂参与积极性，给青年教师展示了高水准的课堂教学。
通过两周的课堂诊断交流活动，我们看见了青年教师在教学中的成长，也看见了经验丰富的教师在教学工作中的示范作用。课堂的交流学习不仅能够使不同的教学风格得到充分的展示，也能够让大家的才华得到充分的释放。希望老师在今后的教学工作中能够认真备课，深入挖掘知识点，不断交流学习，积累自己的教学经验，磨练自己的教学技能，提升课堂品质，给学生提供更好的教育。
高二物理教师积极参与了听课评课，相互之间及时掌握教情、学情，共同打造高效课堂。听课过程中，全神贯注诊断课程设计、教学安排等内容，积极探讨适合学情的教学方法。课后与授课教师进行交流，指导教学方法，分析教学内容，了解教学效果，同时就改进教学方法、加强课堂管理。“即听即评”。听课后马上评课。备课组老师与授课教师及时交流、探究，教务处领导也分别深入到备课组检查了解教师开学备课情况。
陈文洪老师是试卷讲评课，评讲试卷是物理教学的重要环节，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识能力水平，提高分析和解决问题的能力。为适应新课标的要求应具备以下几条原则：一是及时性原则，讲求发挥教师的主导作用；二是讲求突出学生的主体参与；三是激励性原则，讲求重视师生的情感交流。此外，在讲评课上还要多展示学生的思维成果。激发学生勤奋好学的愿望，达到讲评课的目的。陈老师的课精心准备，讲评体现了针对性，并分析了错例及原因，讲解法技巧，举一反三，并对审题规律进行了总结。
张莹老师试卷讲评，讲共性的问题、典型的个性问题，讲思路和规律，讲题型和技巧，讲发散和变化。讲的很好。试卷评讲是培养学生思维能力的重要途径，也是教师的学识水平、教学经验的展示，应把握好分寸，脚踏实地，使学生高考取得更好的成绩 。正如德国著名教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
李丹老师也展示了一节优秀试卷讲评课。试卷评讲是培养学生思维能力的重要途径，上好试卷讲评课是提高高考物理成绩的重要环节之一．“评讲”不是一味地评错纠错，而是师生对教学效果的评析与交流，是平时复习的总结和延伸，是教师又一次根据学生的反馈信息调整自己教学方案的开始。试卷讲评课在教学实施时更注重知识应用，方法的运用，解题能力、应试能力的培养，思维的提升和拓展。具有诊断的功能，及时查漏补缺，针对性很强的有效的矫正反馈。
对试卷讲评课，应引起足够的重视，并着力研究这类课的讲评质量，做到讲评到位，从而达到纠正错误（达到试后满分），启迪思维，掌握方法，提高能力的目标，变对答案式的讲解为具有前瞻性的探讨研究。
高三物理备课组共组织了7次集体听课活动，组内的10位教师全部参与了本次诊断活动①。通过课堂听课，课后交流，对复习课的课堂教学的有效性和集体备课的落实情况进行了交流，起到了较好的诊断作用。
本次听课，老师们展示的都是原生态的课堂，形式多样，有单元复习课、试卷讲评课、作业讲评课等多种形式，都有值得借鉴和反思之处。
（一）亮点方面
1、注重复习的针对性，追求高效课堂
复习课的上课方式基本上都是讲练结合。但一堂好的复习课，要让学生有收获，能真正起到深入巩固知识的作用，就必须注重实际效果。切不可为了赶进度、点到即止，把复习内容知识点匆匆忙忙地过一遍。而是要通过针对性地提问暴露他们知识和解题上的缺陷和盲点，老师再进行分析答疑解惑，从而让学生正确牢固地掌握所学知识点。
我们听课过程中，发现有的老师就做得很好。例如，我们在高三（18）班听曹林娜老师的复习课《电磁振荡和电磁波》这一节时②，曹老师在引导学生复习完电磁振荡的规律后，提出这样一个问题“在电磁振荡中，电流都是从电容器的正极流向负极的吗？”这个问题问的好，它让学生重新思考电磁振荡过程，使他们印象更深刻。
通过这样的问题督促学生反思，使复习课的品质得到提升，效果更好。
再比如温学冠老师在高三（1）班的作业讲评课③，温老师事先对作业进行了全批全改，并针对作业中的问题拍照、制成PPT讲解，使课堂效率更高，学生也更喜欢听，收获也更多。
2、避免了教师的“一言堂”、“满堂灌”。
大家都注意到了把一定的时间留给学生，让学生思考、发表或展示自己思想。例如，我们在高三（19）班听叶佰妙老师的复习课《变压器》④，叶老师也尝试让学生到讲台上为同学们讲题。老师们也在课堂复习过程中布置习题让学生练，现做现讲，做到精讲精练。
3.叶老师上课，循循善诱，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导也很到位，在讲解每一步的过程中，培养了学生的思维的灵活性，也提高了学生解题方法的水平。
4.胡老师上课，注重训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力;课堂上创设情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛；给予学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。将常错题目的讲解与经典习题的练习相互结合，使学生对于易错的知识点再一次加深了记忆。课堂习题的难度，也是由浅到深、逐层设置。
5.陈老师上课，课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。教学思路清晰，过程流畅，富有激情。保持了一如既往风趣幽默的风格。不仅充分调动了学生的积极性，更用生动的语言使学生的精神高度集中。
（二）、改进
1.课堂教学高效性一直是物理组研讨的主题。有些课评讲试卷课时太多。
2.二次备课情况比较少，应该在讨论后进行修补式的第二次备课。
3.关注要加强：学习常规落实，学生错题本情况，优秀生培养方法和策略的合理性和实效性。
总之，讲卷知得失，评卷明方向。我们认为这次活动很成功，达到了预期目的，第一促进能力再提高，提高迎战高考的能力、提高驾驭课堂的能力。第二推进工作有计划，做到忙而不乱，忙而有序，忙而有效。第三行动迅速紧起来，高考越来越近，时不我待。第四扎实有效精细，有规范、有目标、有落实、有反馈、有整改、有提高。