阳春布德泽，万物生光辉。春风吹动了勃勃春意，吹醒了昂扬斗志，亦吹来了“研”途好春光。为了更好地领会和贯彻《义务教育数学课程标准（2022版）》的精神，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，不断提高教师课堂教学效果和新课程实施水平。“2023年度襄城区小学数学专业能力培训”在襄阳市第五中学拉开了帷幕。
本次教研活动特邀湖北省首届正高级教师特级教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长，湖北省教育学会常务理事、学术委员，湖北省教育学会小学生数学专业委员会副理事长、秘书长，中南民族大学教育学院硕士导师，教育部首届国培专家，湖北省教育科学研究院小学数学教研员刘莉老师为大家带来了专题讲座——《新课标的主要变化及教学改革》。
刘莉老师主要从“背景介绍”、“主要变化”和“案例分享”三个方面为老师们深入解读2022版数学新课程标准，落实数学核心素养，为老师们研读新课标提供了学习导向。
首先，刘莉老师从本次课标修订的背景谈起，给老师们详细解读了2022版义务教育数学课程标准的主要变化。内容涵盖核心素养、内容结构、质量标准、课程实施、学段衔接等丰富内容。
刘莉老师说“义务教育数学课程标准的发展经历了从“双基”到“四基”再到“三会”。用“数学的眼光”表达数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方式，它体现了数学的一般性；用“数学的思维”表达数学为人们提供了一种理解与解释现实世界的思考方式，它体现了数学的严谨性；用“数学的语言”表达数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式，它体现了数学应用的广泛性。要引导学生在发现问题、提出问题的同时，会用数学的眼光观察现实世界；在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世界；在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表达现实世界。
随后，刘老师对标2022年版《义务教育数学课程标准》，对如何开展指向数学能力发展、培养学生核心素养的教学向老师们提出五大建议：
1.制定指向核心素养的教学目标；
2.整体把握教学内容；
3.选择能引发学生思考的教学方式；
4.进一步加强综合与实践；
5.注重信息技术与数学教学的融合。
课程内容的结构化是课程修订的重要理念。《义务教育教学课程标准（2022版）》在内容结构上做出了很多改变。小学阶段从两个学段变为三个学段，刘莉老师详细梳理了“数与代数”板块在不同学段的改变。重点提到：“将负数、方程、反比例移到了初中教学中”，第二学段增加的内容包括：“会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段。”
最后，刘老师还通过人教版三上《周长》和北师大版《确定位置》这两个优秀案例，进一步向老师们阐述了在课程设计中渗透核心素养的有效方法，尤其是“教学目标应该如何体现核心素养的主要表现”。在《周长》一课中，老师们要明确核心素养的主要表现——空间观念、量感，突出了学科实践活动——观察、操作、想象、抽象，使目标更具体，更具有可操作性。可以由目标生成数学问题，进而立体整合成一个或几个教学活动，也可以根据设计的教学活动反推教学目标。
手中有尺课标引，心中有度教研行，此次教师培训活动传递着一种努力向上、孜孜不倦的成长力量，培训促进了老师们新课标的提升，同时也为老师们搭建了交流学习的平台，切实提高了教育教学水平和专业素养，为今后的教育教学工作提供有效的指导和帮助。教无涯，研不止，襄城区全体数学老师将永远在砥砺深耕的成长路上！