生物学科基地 李晓萱
2023届学生高考日日益临近，高考生物备考极易走进一些误区。
误区一：简单思维式回归教材
回归教材不能简单地理解为阅读教材，教师要采取有效策略引导学生充分利用教材，达到巩固知识和升华知识的目的。学生不重视教材的一个重要原因是不知道如何使用教材，往往是泛读全书，抓不住重点和难点，自然收获不大。
误区二：丢掉教材，唯教辅马首是瞻
很多学生手里都有不同种类的教辅书，学生常以教辅书整理好的知识点为依据进行复习。姑且不论这些教辅书的质量良莠不齐，仅考虑教辅书是将知识点挖空和总结，各知识点之间缺乏联系这一方面，就能想到学生由此得到的是浅显和孤立的知识。
误区三：沉浸在“题海”里，教材被束之高阁
首先说明，做题对于能力的提升是一定有益处的，但是只做题、完全忽视教材的做法是不可取的。这会导致学生对基础知识掌握不够，甚至出现基础性丢分的现象。
纵观近几年高考生物发现部分试题往往以教材基础知识为切入点，考査学生的各种能力。因此，想提高生物复习的有效性，就要重视教材，临考冲刺阶段尤其需要研究回归教材的有效策略。
总结：
基于以上误区，需要教师在复习时帮助学生明确学习目标，提供大的问题供学生自测，并通过大问题下的问题串引导学生全面回归教材。同时，在试题选择上要注重升学生的生物学科素养。
总之，教材永远是最好的复习资料。高考生物备考过程中，教师要引导学生充分意识到回归教材的重要性。需要指出的是，回归教材只是诸多复习策略中的一种，它需要与试题训练等策略有机结合, 才能取得最优效果！