2019科技节，我们首推“自然笔记”这个项目，在布置之初，确有忐忑——担心孩子们不会做。9月中旬布置，11月中旬收齐参评作品，观看学生作品，实在是大出意料之外，学生中有一些让人惊艳的作品，现遴选部分，并作简单点评，以便让“自然笔记”成为更多学生亲历、记录大自然生命存在的方式。
【羽毛工厂】该作品凸显了“自然笔记”真实记录大自然中的“存在”，图画写实度高，同时还兼有“羽毛”这一主题的科学揭秘。吹毛求疵的建议是：标题可商榷，左下角、右上角的图案可否改用“羽毛”的方式构图？
【银杏叶】此幅作品最可取之处在于画出了银杏枝、叶、果的姿态，让人对不同季节银杏叶的风貌有较形象的认知，整个笔记的布局再讲究一下就更好了。
【花朵的成长】 该作品可取之处在于它能够关注莲花的生长周期，另还有植株整体的呈现，不过画笔的写实能力有所欠缺，不能让人“见画如面”。
【向日葵成长记】 该作品能够按“自然笔记”的模式开展观察，用数字、图画等描述向日葵不同时期的形态，让人对其各个生长周期的状态有比较形象的认知。
【神奇的草】该作品对植物形象刻画比较细腻、真实，不过“自然笔记”应为一段时间对一种或一类植物的持续观察，提倡“亲历”大自然，记录大自然，而不应办成“手抄报”。
【遇见银杏】 该作品整体比较符合“自然笔记”的各种要素，诸如银杏的科学属性，雄雌株特点，果实结构、特点、功效等，既有整体，又有局部，若布局更精致一些，叶片用标本呈现可能会更好。
【植物的特点】该作品既有植物整体的描述，又有局部的特写（根、叶的刻画），还注重了科学属性（如树属）的介绍，如果画得更逼真、写实一些，布局更疏落有致一些就好了。
【我的自然笔记】该作品细腻、逼真表现了不同种子的结构，同时对植株的形态刻画形象，文字中普及了关于种子的科学知识，有很强的科学学术性。
【水仙花的成长】 该作品能够用科学的眼光观察水仙花，用科学的语言揭秘其特性，建议局部器官用放大、特写（如水仙花的球状茎）的方式呈现更有利于观察者对该植物的认识，另文字、布局都需完善。
【自然笔记之各种树叶】该作品关于物种的写实度较高，同时关于各种“叶片”的科学属性有一定的呈现。可改进之处：版面可以更精致，文字应更凝练，标题可否采用“树叶收录记”等个性化的物语标题？
【树叶收集录】该作品主题集中---“树叶”，科学属性的描述比较准确，如果树叶采用标本的方式呈现，作品的存放周期会更长。
【百合花】该作品成功之处在于对百合花植株姿态的逼真表现，特别是对“花的结构”表现细腻，不过纸张大小、页面框架、科学知识等方面还需充实、斟酌。
自然笔记的基本要义与构成：
1、提倡学生亲历大自然，走进大自然，持续观察一种生物的生长状态（如花生从破土而出、到叶片一片片的生长，到最后整株的长成，开花、结果等过程），让孩子们用笔、图画的方式记录下来。
2、强调“亲历”、“观察”、“记录”、“写实”、“揭秘”等要素。
3、最好标明观察者、观察对象、观察地点、时间、气候、天气、温度等环境因素。
4、表现角度可以是一种生命的某一个阶段，或整个阶段（如蚕的一生——卵、幼虫、蛹、蛾）。
5、主题可以为一种或某一类具有共同点的生物。如果是个体生物，可采用整体加局部的方式呈现（如鹰，可以整体呈现鹰的全貌，同时局部特写呈现鹰独具特色的嘴、爪、羽等个体特质）。
【自然笔记与手抄报的区别】
1、手抄报中的图更专注于美，而自然笔记的图强调“实”，努力做到“见图如面”。
2、手抄报文字以摘录为主，自然笔记中的文字以“如实记录”为主。
【今后自然笔记的开展建议】
1、本次参评作品中鲜见关于动物的自然笔记作品，可倡导身边的一切生命都可以成为自然笔记的主角，鼓励学生从身边、生活中开始做自然笔记。
2、提倡假期（如暑假、春暖花开之时）走进大自然，持续观察，用写生方式记录在自然的所观，让其他观察者即使没有机会亲睹该物种，但看自然笔记后有如亲临现场一般的真实感。
2019-2020学年度科技节“自然笔记”获奖名单
一等奖：
六（9）班 肖欣怡 周傲雪 六（9）班 刘倩怡 六（10）班 李姿璇
五（7）班 崔馨悦 五（10）班 张子晨 五（3）班 黄思淼
二等奖：
六（5）班孙湘怡 六（4）班王然 李思茹 张悠然 六（10）班傅千钰 六（5）班 徐若水 六（9）班 周容慷 六（10）班 杨雨辰
五（5）班张皓宇 五（5）班孟凯乐 五（10）班 金熙子
五（6）班金思琪 五（5）班 吴咏佳 五（10）班 魏渼宸
三等奖：
六（4）班 曾希贝 许靖媛 六（5）班 聂欣芸
六（4）班 黄佳欣 汪宇翔 李思雨 六（1）班 周静仪
六（5）班 沈雪菲 六（3）班 朱震 六（9）班 邱小婷
五（10）班 赵睿涵 五（5）班 蔡紫凌 五（4）班 文睿
五（10）班 胡欣怡 五（6）班 叶梦晨 五（3）班 董雨菲
五（1）班 徐诚新
撰稿：方威
制作：李桂林
信息收集整理：方威，李桂林，李煜
审核：方威