——记南宁市青秀区学区课题组成员及名师工作坊坊主赴苏州跟岗培训第四天
专家、教授的课堂就像是一顿丰盛的精神大餐，可谓异彩纷呈。2月23日，绵绵冬雨依旧阻挡不了学员们学习的热情，苏州跟岗培训班开启了第四天的学习之路。
名师引领 以美育人
上午，我们再次走进了沧浪实小，听取了学校名师工作坊建设的经验报告。首先，沧浪实小张校长以《“多维研修+自主发展”教师发展共同体建设》为主题作了精彩发言，诠释了教师发展共同体的内涵，她从如何解决教师专业持续发展的内驱力、教师专业素养结构以及教师文化认同的程度三个方面，围绕江苏省首批“四有”好教师团队建设重点培育项目，详尽阐述了培育自主发展型好教师团队的举措。张校长指出，以“一清如水”的教育理念，坚持“一”以贯之的儿童立场，以多样化教师团队促进教师多元化发展，促进教师教育的协同发展。通过愿景激力、学习助力、实践生力，聚焦教材、聚焦学生、聚焦课堂。以整合的视域树立大教学观，聚焦质量提升，探索综合育人实践。紧接着，汤岚名师工作室的指导老师从团队建设、活动开展、工作成效等方面介绍了学校名师工作室的建设情况，并谈到在三年一周期的名师培育过程中，她们将理论学习、碰撞思考、拓宽视野有效结合，推进各类主题研修，助力教师成长。通过示范引领，互助共生，学校中青教师激发了内驱、聚焦了课堂，潜心科研，专业获得了成长同时成就了职业幸福感。学员们不禁感叹：眼中有光，心中有方，要做就做这样的四有好老师！
诗性教育 遇见立达
苏州从来不缺心忧天下的仁人志士，范仲淹“先忧后乐”的情怀，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的担当，影响的一代代的苏州人。下午，学员们奔赴苏州市立达中学校，再次聆听了两场精彩的讲座。
学习伊始，苏州市立达中学校徐校长毫无保留地介绍了贯彻“双减”政策后，立达中学推进作业减负增效提质的实践经验。作业管理是非常重要的一个环节。她认为，作业的功能是育人，而不是育分。在作业设计中，教师心中是否有“人”的观念，是否有“良心”，是一个核心评判标准。教育要回归到“人”，作业也必须要回归到“人”，指向学生综合素养提升，指向学生的全面发展。
欲筑室者先治其基，欲行远者先定其向。新时代面临新的教育形势，机遇和挑战并存。面对前所未有的考验，把握“育人”中心词、贯彻“科学”主基调，推动学生健康发展。“让富有个体差异性的学生都能够感受到阳光和雨露的滋养、体验到收获与成功的喜悦，是立达教育的使命”，徐校长始终这么认为着，并在教育教学中践行。
用苏州文化做血肉，立德树人的目标就有了最坚实的文化基石。江苏省语文特级教师，苏州市第十中学原校长柳袁照以“做一个精神明亮而丰盈的人——今天，我们感悟教育的能力在哪里”为题，从地域文化角度辨析，以看图说话的形式，生动的事例拨动人的心弦。他提倡诗性教育——为每一个孩子找寻真正适切其潜能优势与成长需求的教育，是学生健康发展的必然要求，也是教育内涵发展的必由之路。以人为本，崇文重教，耕读传家是柳校长的教育目标，让学员们耳目一新之余又感受到了一位胸有家国的教授的教育情怀。
一天的学习，收获满满。学员们纷纷表示：教育之途路漫漫而修远，站在巨人的肩膀上，面对日趋严峻的现实，青秀教育人还需要继续通权达变、主动求变，找准教育教学中的痛点、难点，重拳出击、创新突破，实现每所都是好学校，处处都是好学区，让青秀教育再登新峰！
李若梅：一诗一画，相得益彰；一景一文，寓意深远。柳袁照校长用幽默风趣的语言，把如何做一个精神明亮而丰盈的人，通过一个一个看图说话的例子娓娓道来。从他的身上，我感受到了一个教育家的情怀和担当，也不禁引发我们的思考，我们应该培养我们的老师成为什么样的老师，是内心丰盈，有情怀、担当、原创性的人，还是按部就班，教条、倦怠的人。只有我们的老师能成为善于观察和创新的人，才能发现每个学生身上的闪光点，更好地引导他们生命成长。
文稿：龙海英
拍摄：黄 莉
心得体会：李若梅
美篇编辑：黄婉妮