——《初中生物学能力导学单的编制及应用研究》课题中期报告
研学相长，知行合一。为提高课题研究质量和下一阶段计划和任务，并及时发现和调整课题研究的阶段目标。2023年2月21日，2021年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）课题《初中生物学能力导学单的编制及应用研究》（课题编号：JSZJ21054）在集美区教师进修学校进行了课题中期汇报。特邀专家张永金老师，厦门市思明区教师进修学校初中生物教研员魏正惠老师以及课题组成员参与活动。
汇报成果，展望未来
《初中生物学能力导学单的编制及应用研究》课题自2021年启动以来，在专家的指导、各学校的支持和成员的努力下稳步前行。本次汇报由课题总负责人陈亚丽老师就课题研究情况、已取得的阶段性成果、研究的主要创新点、研究中存在的问题、研究的下一步计划、可预期的研究成果等六个方面对课题阶段性研究情况进行了详细的阐述。
本课题组在主持人陈亚丽老师的带领下，基本完成课题开题时界定的阶段性目标。已收集并编制包含初中生物四册教材的课时导学单以及不同课型使用的导学单素材库，并在课堂中推进尝试运用导学单进行实验教学，取得实验班与平行班的数据对比分析结果，整理编制了部分导学单实施案例集，及组员论文、教学实录等重要成果。
中期汇报是课题开展中期阶段的一次深刻的自我反思，在这个过程中，专家站在不同的高度和视角对我们的课题开展的方向，课题开展的具体路径，课题研究成果的梳理进行了科学严谨的判断和对话探讨。课题中期汇报既是课题实践中的一个阶段小结，也是课题研究下一个阶段的新起点。
两位专家对对教师积极参与课题研究和课题所取得的阶段性成果给予了充分的肯定，同时也肯定课题研究方向明确、思路清晰、获得了一些成果，同时也提出了非常值得我们继续深研的问题。
魏正惠老师认为课题的选题具有研究的意义和价值，从汇报中可以看出课题研究不是只在口头上，而是落实在具体的行动上。取得的阶段性成果也十分丰富，如果能在中期报告中将成果进行分类汇总，那么展现的成果将会更清晰。在中期报告中可以将开题时的目标阐述一并展示，这样更能观察到阶段性成果是否完成预期目标。
张永金老师提出中期报告可呈现具体的教育案例，或者展示部分导学单，这样更能直观展示阶段性成果。张老师还提出了自己的建议，能力导学单的编制可以以不同能力为维度进行编制，在使用的时候会更有针对性。
课题组成员杜文聪老师就《基因的显性和隐性》一课分享教学思路和在课堂上使用导学单促进学生假设和演绎能力提升的具体途径，并分享了在使用导学单进行教学后与平行班进行同一份能力测试题后，实验班得到的提升。专家老师们对在课堂中使用导学单促进能力提升的方法进行肯定，并鼓励成员们多思考多尝试，不同的能力应该如何利用导学单进行提升和检测，进行实验比较的班级学生虽然学情不同，但应设计或寻找能够基本满足科学探究实验中的单一变量原则的对象，这样才有比较的价值。
探究讨论，迸发活力
课题总负责人陈亚丽老师在专家老师们点评之后，结合已取得的前期成果和专家老师们的意见，阐述了自己在课题研究推进过程中的疑问和下一步设想，专家老师们也就此提出自己的想法，为课题下一步研究提供方向。
最后陈亚丽老师对专家们百忙中抽空来点评、指导课题表达由衷的感谢，也感激专家们的不吝赐教。课题组成员定会将根据专家们的意见认真梳理，扎实做好课题下一阶段的工作，让课题研究工作更深化、高效地开展。
本次课题的中期汇报，既是对课题前期实施情况的客观检验，也是对课题后期开展的专业引领，课题组成员更加明晰了下一阶段研究的着眼点，也将根据专家建议继续学习钻研、探索尝试。
照片、编辑：彭晓倩
审核：陈亚丽