为进一步深化班主任队伍建设，促进班主任队伍专业能力发展，有效提升班主任基本功技能水平，2月24日，我校邀请郑国强老师开展了关于如何设计主题班会课的线上讲座，实验中学班主任们聆听了专家讲座。
郑国强，浙江大学博士，杭州市教育科学研究院教科所所长，浙江省教育学会德育分会副秘书长兼班主任专委会副主任。
郑老师主要围绕主题班会设计文本和主题班会实录视频两块内容，针对中小学班主任基本功技能大赛的比赛要求，讲授了主题班会设计的基本原则与理念，展示了主题班会设计的实操方法与技巧。
对于主题班会设计文本而言，郑老师强调需要兼顾文本格式的规范和文本内容的精彩。从文本结构上来讲，方案文本至少应包括班会题目、背景分析、班会目标、班会准备、班会过程、班会后延伸教育活动设计、班会反思等部分。
主题班会方案设计要体现活动过程和教育性和完整性，郑老师详细讲解了主题班会方案文本的评分原则：
1、主体性。凸显学生的主体地位，尊重学生的需要和兴趣爱好，强调学生的参与体验和亲身经历。
2、针对性。贴近学生、贴近生活、贴近实际，紧密联系学生需求和班级实情开展教育活动。
3、适切性。根据教育规律和学生年龄特点设计活动，目标贴切，内容丰富，形式多样。
4、操作性。教育设计体现结构化，具有清晰的层次感，富有内在的逻辑性；实施步骤具体，过程完整，操作性强。
5、创新性。锐意进取，立意新颖，方法和形式生动、多样，不落俗套，具有时代特点。
6、规范性。方案书写有必要的元素，符合规范的设计体例；语言文字生动流畅，富有感染力。
主题班会的题目应做到紧扣主题，亮明观点。郑老师具体分析了历年各地班主任基本功技能大赛中的多个案例。
主题班会的教育背景可以从主题解析和学情分析两个角度着手。其中，主题解析可以广泛联系社会背景、时代特点、国家方针政策、主题价值和意义等等；学情分析则可以从班级学生实际情况切入分析。
主题班会的教育目标应包括认知目标、情感目标、行为目标三个部分。
对于主题班会的教育过程，郑老师生动地用“一头四环节一尾一延伸一反思”凝练概括。郑老师也提到，在叙写教育过程的环节中，不一定要密密麻麻都是字，可以使用一些图表一目了然地表达重点。
随后，郑老师解析了主题班会课堂实录视频的评分原则，分享了以下几个要点：
1、主题导入，如果教师在上课前已经把主题写在黑板上了，就没有必要再引出主题了。
2、师生互动，班会课需要由班主任教师自己上，而不是让学生班干部代替班主任上。
3、强调体验，但体验不能损害学生的身心健康，如让学生观看《长津湖》后体验吃冻土豆。
4、资源利用，班会课可以采访社会人士，连线家长，刚毕业的学生。
5、媒体技术，录制课堂实录视频时尽量不要在教室里录，尽量去录播教室录课。
6、课堂小结，班会课最后要有价值观引领的环节。
7、目标达成，一节班会课应实现认知目标、情感目标、行为目标。
8、学生参与，不能有反教育的行为，如让学生造假 演戏；对学生进行集体教育，不能挑选部分优秀学生参加，要面向所有学生
9、课堂氛围，班会课的课堂氛围应当做到民主和谐。
10、课外衔接，在课件的最后一页最好要有相关延伸。
在近两个小时的讲座中，听着郑国强老师将高屋建瓴的理念深入浅出地娓娓道来，班主任们不禁频频点赞，一场连线更连心的分享，让人意犹未尽。我们感谢郑老师的无私传授与分享，正如我们感谢每位班主任的默默付出与耕耘；我们期待着郑国强老师的下一次精彩讲座，正如我们期待着每一位班主任的每一点进步和成长……