开学第三周，针对本次学生成绩不太理想的现状。为促进本校七八九年级学生文科成绩能够有效提高，二月二十四日，我校政史地教研组举行关于学生成绩的教研活动。各位老师就造成学生成绩问题偏低的原因和解决方法提出了自己的看法。
曹广新老师：作为教师，只有想提高自己的教学成绩，有这个想法，才可以，如果连个想法都没有，就是混天度日，得过且过的，那永远是不会提高成绩的。想提高，在想的督促下，不仅要想还要积极的想提高的办法，想着如何提高，自己应该采用什么样的方法提高，多动脑，就会有好的方法的。想提高成绩，就要勤学习，多学习新的教学理论和教学经验，向比我自己优秀的教师学习请教，学习他们的管理方法，学习他们如何调动学生的学习积极性等，自己学习了，自身能力提高了，教学效果就会提高的。
武瑞颖老师：给予一定的学习目标。根据学生的具体学习的情况，有计划的给予一定的学习目标，规定学习的时间和要求。提出的要求要做到位。有的时候我们为了成绩而奖励学生，但具体提出的条件和要求就要做到。为了下一步更好的规划和进一步的进步而说到做到。
背诵知识点是提高成绩的有效途径。无论是道法还是历史，将知识点熟练的掌握，做题时会有意向不到的效果。合作有的时候是必要的。家长和老师的合作是为了更好的教育好孩子，有的时候不得不说这种合作的必要性。不要从一个侧面单项了解孩子的情况，有的时候孩子的话不可信，作为家长和老师一定要注意这一点。切实和家长和老师交流，真正了解孩子的情况，在做出一定的评价和相应的策略。根据学生的具体学习状况和自身的条件而给予学习的目标和要求。学生的天生的条件不可忽视，条件的好与坏决定成绩的好坏，但不是说我们要放弃那个学生。从某个角度看，学生的潜力有待开发，不可一言否定能力而影响终生。
焦金颖老师：用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率。调动学生智力活动的积极性，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生自主学习。激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。废除"注入式"、"满堂灌"，挣脱阻碍学生主动发展的束缚，构建充满生命活力的“主动发展型”新模式，还学生主体参与的权力，实现学生主体、主动，创新可持续发展。继续树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。强化基础学科和学科基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时注重基本能力和基本态度的培养，加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。本学期构建“自主学习”课堂教学模式试验学年重点放在七年级、八年级。
杜亚君老师：根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。统一教学思路：充分利用每周五的教研活动和集体备课，有计划、有针对性地研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度、统一教案、统一作业、统一练习题。并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，较好地完成了地理课的教学任务。在平时的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。教师每听一节课，都互相交流意见，肯定优点、指出缺点，使教师得到了迅速地成长，教师在上好每堂课的基础上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思考，寻找突破口，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈情况，分析其中得失，利用集体备课认真分析各原因，惩前毖后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。
朱志同老师：在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈情况，分析其中得失，利用集体备课认真分析各原因，惩前巳后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。多听公开课，不但要绝对参加文综组的公开课，我们组内也经常相互听课，一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习，利用一切空余时间，不仅听还评课，回来交流，吸取经验及好的教学方法。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，钻研教材，充分利用教学资源和互联网，分头寻找资料，分工合作，做到了资源共享，提高了课堂教学效率和质量，激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。
邝亚猛老师：作为地理老师，地图在地理的教学中必不可少。学习地理首先要学会运用地图。地图学是研究地理学的工具，通过对地理学的分析，可以了解地理学的特点、原理和成因。进行预习。预习对于地理学习来说也是至关重要的，对于要教授的课程，学生要进行提前的预习，对存在的问题要进行标记，这样才能在课堂上着重理解这些问题，才能更加高效地利用有限的课堂时间。怎样提高初中地理成绩：掌握知识点对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。地理是由很多概念组成的，想要学好地理，就要把地理的各个类型的概念基本掌握，要善于把不同的地理事物联系起来，想要正确的掌握地理的关键理念，对地理原理、要领的掌握，并不要求像物理、数学分式、定理那样精确，必须要抓住其中的关键。知道每个地区是什么气候，什么地形原原理，对于以后学习地理也是比较容易的。把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么？”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。
牛硕老师：初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解历史课本的基本结构。找重点，抓关键，这个关键分为“点、面、体”的关键,你了解初中历史考试的重点在哪里。比如历史，时间，地点，事件，性质，影响，历史如何定性，最好有所分类来记忆，效果更佳。要学好历史，就要学会快速阅读初中历史教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。阅读历史目录，目录是提纲挈领的文字，概括性非常强。跟着目录背，可以使自己的思维更清晰，记忆效果也更佳。要会在课堂上精心设计问题，逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。要鼓励自己标新立异，提出自己独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。熟能生巧是--定的，了解题型多做题有助自己的记忆。如果说背诵是把课本记在了嘴上，那么，默写主要内容就是把课本记在了心里的。及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆，提高分析能力。总体复习初中历史书。历史学科是一张规律性强，线索脉络清晰的知识网，把握住历史知识的纵横联系，抓住关键以点带面，历史课的学习及总复习便会化难为易。是学好历史的重点。
王润青老师：理论联系实际，关注生活，关注热点，关注祖国和人类的前途命运。学习的目的是指导实践，一个人不应该只是一个“对窗外事视而不见，只读圣贤书”的书呆子。而是要做“闻风雨读书声，关心国事家事天下事”的社会主义现代化建设者。中考涉及大量时事材料的分析题，要多观察，多练习，多思考。 道德与法治最重要的是把书吃透，熟练运用政治术语，理清层次框架。与时政结合记录在书上有利于知识点的活用，形成课本和应用的映射。建议知识框架一定要自己整理不能抄，总结大题的答题套路。但是同学们在记笔记的时候，不能胡子眉毛一把抓，要记重点。同学们也可以开动自己聪明的小脑袋，编几串口诀，毕竟适合自己的学习方法才是最好的学习方法。
通过本次活动，教研组全体教师在促进学生成绩提高方面达成了共识。“一个人独行，固然可以走得很快，却往往看不到路的远方。”教研活动的目的就是为了让各个层面进行思想碰撞，让老师们有所思，有所得，以过去的“脚印”作明灯，探索前进的步伐，照亮未来的路。