为了进一步推动我校数学教师对于小学数学单元整体教学设计研究工作的有效开展，有效提升小学数学教师的专业技术能力，促进学生学科核心素养的提升。 2023 年 2 月 23 日在副校长韦翠红的带领下，我们一行人来到了江南区明德小学参与“聚焦新课标·赋能新课堂”暨单元整体教学主题研讨交流活动。
南宁市“基于深度学习的小学数学单元整体教学的行动策 略”课例研究——那黄小学教师代表
本次会议主要有两个议程，第一个议程：小学数学单元整体设计研究的项目介绍与研究方案说明；第二个议程：“基于深度学习的小学数学单元整体教学的行动策略”专题培训。
首先由高新区教研室教研员何丽华进行《小学数学单元整体设计研究的项目介绍与研究方案说明》分享。
何老师抛出两个关于单元整体教学的思考：为什么要做？打算怎么做？引起了参会老师的思考。何老师认为我们小学数学进行单元统整主要是基于三点:解决学生学习供需失衡的迫切需要;基于新课标课程内容结构化的必然选择：落实双减政策实现提质增效的必由之路。何老师就此展开详细的分享。随后何老师就打算怎么进行单元统整教学研究，她分别从研究的活动，核心成员的具体分工进行了详细的汇报。
何老师在详细的进行分享
参会老师在认真听讲座
随后彭建日老师进行了关于《聚焦新课标·赋能新课堂——基于深度学习的小学数学单元整体教学的行动策略》的讲座。
彭建日老师在进行讲座
彭建日老师就一些课堂教学存在的实际问题作出了陈述，进一步阐述了深度学习与整体教学行动的必要性。同时，彭老师结合具体课例，对小学数学常见课型的教学策略进行解析，旨在老师多鼓励学生走出思维定势，不断地提高思维训练水平。最后，彭老师指导老师们运用结构化教学的理念，将教学结构与教学策略进行有机融合，强调深度教学需要学生亲身经历活动的实践过程，才能更好地培养学生的能力。
接着彭老师对基于深度学习的小学数学整体教学的行动策略做出了详细的讲解，指出“难度”是指学生在解决数学问题时学会的解题技巧，“深度”是指学生在解决数学问题过程中形成的数学思维。他从“何为、如何、为何”三个角度来深度分析大单元主题教学的内容， 从核心知识、数学本质、思想方法、思维能力四个方面来全面培养学生的核心素养。彭老师由浅入深、层层深入，结合小学数学课本案例，让参会的老师们对小学数学单元整体教学有了更深入的了解。
彭建日老师精彩讲话
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今天下午的学习中，彭建日老师和何丽华老师给我们带来了激情满满的课堂，内容丰富，切合实际，引人深思。单元整体教学作为课改新方向，需要每一位老师深入钻研、思考、优化、打磨。接下来我们会顺着单元整体备课的风向标继续研究深度学习，共同打造有深度、有宽度、有温度、有梯度的精彩课堂。
南宁市“基于深度学习的小学数学单元整体教学的行动策 略”课例研究核心团队成员合影
主编：李红娟
编审：韦翠红
编辑：黄爱华