班主任是学校中全面负责班级管理工作的教师，在实现学校教育教学任务，培养符合社会发展需要的人才的事业中，具有突出的地位，起着重要的作用。随着社会的日益发展，班级学生结构发生了重大变化，出现了许多让班主任头疼的“特殊学生”，这是实施素质教育，转变教育理念的新的历史条件下对班主任工作提出的新的挑战。那么，为了帮助班主任了解特殊学生的生理、心理特点，帮助他们疏通心理障碍，解决班主任在工作中的难题和困惑， 2023年2月23日下午，韩城中心小学三年级班主任进行了一个小时的“特殊学生的关爱和教育”班主任教研活动。
在会议伊始，黄金霞老师通过多年班主任工作经验总结概括了几种“特殊学生”，老师们将自己在特殊学生管理方面的困惑、遇到的常见问题进行了热烈的讨论。
有着多年教学 班主任工作经验的黄金霞老师和刘芳老师更是倾囊相授，向年轻班主任传授了非常实用的特殊学生管理经验，大家深受启发。
班主任分享学习心得
张老师认为有些在学习、思想、行为等方面默不作声的学生，往往被忽视、被冷落，作为班主任应该多关心弱势群体，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子。
提到“特殊孩子”，小王琦老师深有感触，她认为：尺有所短，寸有所长，即便是我们眼中最聪明的孩子也有他们的缺点，最笨的孩子也有自己的优点，身为老师我们应该从孩子的身心发展出发，在生活上精心地照顾和保护孩子，细心地观察他们的需要。
家庭相对残缺或父母不在身边的孩子，往往会在性格上和正常家庭的孩子存在差异，老人照顾孩子明显力不从心，大王琦老师认为，这时候我们的教师应该成为培养这些特殊孩子健康成长的主力军。让学生感受到老师对他的尊重、理解和接纳，从而抛开心理上的防 范，愿意敞开心扉，正确面对老师的关爱和教育。
提到激发学生心灵深处，李红梅老师认为：班级中存在害羞、自卑、防卫心理过重的孩子，我们应该对孩子进行及时的心理辅导，在辅导过程中鼓励孩子发表看法、宣泄情感、探索解决问题的办法，多用鼓励性、商量式的语气沟通，如:“我能体会……”“我能理解你的处境”等，使孩子能真正感受到老师时刻关爱着他。
后进生上进的心理现象，常常是 “一闪念”，很快就被消极情绪所代替，所以，发现“苗头”就要及时表扬，一边加温加油，让它燃烧起来，使它成为向好的方面转化的转折点。如果忽视了这些好“苗头”,做了好事也不予以表扬，不仅会挫伤他们仅有的一点进心，而且有可能引起不良的反应，使其自暴自弃，一蹶不振，甚至有如决口之堤一泻千里，不可收拾。
最后，各位班主任总结了几条“小锦囊”：关注孩子的家庭，及时与家长沟通；与特殊学生交流要温和有边界，与孩子平等交流；让孩子承受事情后果的自然反应等。
教师职业不仅是责任与义务，更多的是一点一滴的付出。许多事情是不能选择的，但我们可以选择面对的态度。只要我们积极面对每一个孩子，总有一天我们会看到：被给予合适的关爱，每个孩子都能成为我们期待的快乐天使。