为引进先进教育资源，综合提高教师素养，淄博市“教育质量整体提升工程”在淄博齐盛高中正式启动。此次“教育质量整体提升工程”引进北京师范大学优质教育资源，旨在传播先进教育理念，提升教师综合素养。其中，淄博齐盛高中主持英语学科高考备考教研活动。
参加教研活动的有来自北京的张先森教授（北京市英语学科带头人、特级教师、大兴区英语教研室主任，曾担任国家课题研究实验区负责人，国家“十三五”课题英语在线双师课题组组长）、淄博市基础教育研究院高中英语教研员王慧老师、淄博市各个学校的英语骨干教师等。
观摩课例，交流共享
首先，淄博齐盛高中高二年级英语学科组的张文蓉老师带来了一场精彩的阅读示范课。文章选自外研版选择性必修二第四单元的阅读文章My 100 days with MSF，聚焦“人与社会”单元主题，讲述无国界医生的故事，探讨如何打破边界，共创更加和谐美好的世界。课堂以一首We are the world歌曲开始，学生的学习热情被充分调动。在读后环节，张老师带领同学们思考无国界医生应该具备的素质，并思考作为新时代的中学生，应该如何从我做起为构建人类命运共同体做出努力。学生们在轻松愉快的氛围中不仅学习了语言知识，更体会到了在当今全球化时代中自己所担负的民族责任感，拓宽国际视野的必要性，也更加坚定了他们学好英语的决心。
课后，张文蓉老师从教材、学情、教学目标、教学设计等方面进行说课。
专家示范，思维碰撞
周二上午，张先森教授带来了一节精彩的专家示范课,文章选自人教版新课标选修模块八第二单元的文章Cloning: Where is it leading us?本单元的中心话题是 “克隆”，学生可以了解什么是克隆,克隆的利弊以及不同人对克隆不同的态度，从而对克隆技术的出现进行反思并表达自己的观点。
张教授主要采用任务型教学以及合作学习的授课形式。用《西游记》中孙悟空拔猴毛变猴子的视频导入，学生的学习兴趣立即被激发，这也蕴含了传统文化教育以及学科融合思想，充分体现了张教授课堂设计的智慧。继而，学生对文章进行预测，积极表达他们对克隆的理解。课堂的主体是对文章的分析和解读，张教授把学习的主动权充分还给学生，以学生为主体，引导学生扎扎实实一步一步地由表及里，由浅入深地理解课文。从对文章的感知理解，到迁移运用再到最后的创新展示，课堂活动环环相扣，学生深层次的思维能力也得到锻炼。
专题讲座，深度研讨
针对英语学科高考备考，张先森教授带来了三场深入的讲座，分别是“高考命题与考试评价体系”专题讲座，高考阅读理解科普文章专题讲座，核心素养下深度学习高中英语单元整体教学设计专题讲座，参会教师积极参与交流讨论，思考如何把理论知识运用到教学实践中。
一、 “高考命题与考试评价体系”专题讲座
在深化考试内容改革方面，2021到2023年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考察和引导。要优化情境设计，增强试题开放性灵活性，引导减少死记硬背和机械刷题现象。张教授详细讲解高考命题六大要求和十项原则，分小组布置参会老师命制一套高考模拟试题。
二、高考阅读理解科普文章专题讲座
在高考试题中，C篇或D篇常常是科普话题，这类文章较难读懂，大多数学生存在畏难情绪。张教授指出，要在日常教学中更加重视这类文章的教学，打破教材边界，广泛搜集教材中相关话题文章。其次，要设计与考试相链接的教学活动，要把学习的主动权交给学生，相信学生能够通过自己的努力或同伴的帮助读懂文章，给予学生充分鼓励，增强学生的自信心。
三、核心素养下深度学习高中英语单元整体教学设计专题讲座
首先，张教授解释了“深度学习”的内涵。教育领域深度学习的出现最早可追溯到布鲁姆划分的六个层次的认知目标，在国内教育领域，深度学习是指学习者在理解的基础上，能够批判性地学习新思想和新知识，并将它们融入原有的认知结构，再把已有知识迁移到新的情境中，做出决策，解决问题。
教师在进行教学设计时，应该构建深度学习课堂生态，首要条件是学生的主动参与学习，有强烈的学习动机和端正的学习态度。“单元整体教学”指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材单元等教学资源进行深入的解读和分析。结合学习主体的认知逻辑和生活经验，对教材单元进行必要的整合或重组，搭建起的一个单元主题统领，各语篇主题相互关联，逻辑清晰的完整教学单元。
聚焦高考，学以致用
活动最后，参会教师分组研讨并命制一套高考模拟试题，周三上午，张教授首先强调了高考题命题的基本要求和原则，参会老师们分组讨论并依次分享命题思路。张教授对每个组的原创命题都进行了专业点评，从高考命题人的角度对试题进行分析，结合高考命题思路和命题趋势并对日常教学提出了宝贵的意见和建议，参会老师们积极参与互动，交流想法，收获颇丰。
为期三天的英语教研培训在淄博齐盛高中圆满落幕。相信参会老师们会积极吸收落实会议内容，始终保持教育的初心和热情，在三尺讲台上不断奋斗，为淄博市的高中英语教学贡献自己的力量。
学高为师，身正为范。
It is a professional characteristic and requirement for an English teacher to be a mentor, both academically and morally.