看见，就是最大的治愈——学生心理危机识别与预防（班主任培训篇）

作为学校班主任、心理教师，我们每天都在面对各类学生。了解必要的心理健康知识，理解和识别心理问题的学生，提供必要的支援和转介，既是对学生的保护，也是对自己的保护，本周，我校初中部德育处面向全体班主任开展了《看见，就是最大的治愈——学生心理危机识别与预防》培训。

       初中德育副主任、心理教师李文丽没有从一组组触目惊心的数据讲起——    这些数据确实可以在一定程度上引起教育者对学生心理健康的重视，但同时也会给教育者带来一个非常显而易见的负面影响：让老师越来越焦虑、担忧、恐惧、无所适从。因此，李老师另辟蹊径，抛出问题：什么最能提升人的幸福感？激发班主任的兴趣，提出“人的所有心理问题都可追溯到人际关系上。人际关系处理好了，心理也就健康了。”的观点。

       我们需要在与他人的互动和联结中获取成长必须的心理营养。因为，在高质量的人际互动里，我们能感受到自己“被看见”。而被看见，是每个人心中最深层次的渴望。

       对于学生来说，这种“被看见”的渴望尤其强烈，也尤为重要。他们需要在“被看见”中逐渐确认“我是谁”“我可以做什么”“我是否值得被爱”“我存在有什么意义和价值”……尤其是学生生命中重要他人的“看见”。作为老师，我们虽然不是学生生命中最重要的、唯一的重要他人，但却也是学生成长中有着不可忽视的影响作用的重要他人。他们也会因为我们的“看见”少一些成长的烦恼，多一些生长的力量，多一份生活的幸福。这或许也是作为教师，在与学生生命的相遇中可以做的一件非常美好的事情。

李老师从看见存在、看见痛苦、看见需要三个方面，由浅入深地为班主任们分享了如何在班级管理过程中让学生拥有“存在感和归属感”，如何通过静态测评与动态观察相结合看见学生的“痛苦”。我们还可以“看”的更深，看见“需要”，看见学生作为一个人在团体中的需要，尤其是犯错误的学生，被尊重的需要。在班级中，被认可、被欣赏的需要。遇到困惑或挫折时，被支持的需要。