培养学科核心素养 提高学生综合能力
——顺德区勒流中学课堂教学模式初析
饶平侨中跟岗学习小组五名不同学科教师自2月14日以来，频繁走进勒流中学课堂观摩不同学科授课情况（每位老师每天听课1节以上），参与评课、集体备课、教研组及备课组活动，参加“基于核心素养深度教学的佛山一模试卷讲评”主题教研，顺德区美术、音乐教研工作会议，广东省高中化学学科基地（佛山）高二教材单元展示等活动，与勒流中学老师交流，随机访谈学生，初步完成对勒流中学课堂教学模式的探究，形成以下结论：勒流中学课堂教学侧重于培养学科核心素养，提高学生综合能力。
在新课程标准下，培养学科核心素养的教学模式在勒流中学开展得比较好。何为学科核心素养？从跟岗小组成员各自学科出发：语文核心素养包括语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承；英语核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力；化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任；美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解；音乐核心素养包括自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解等。
一、课堂教学模式设计
勒流中学采用促进学生思维发展模式开展教学，注重落实各个学科核心素养目标，大致相同，略有不同。
1、核心素养目标设计。各学科根据学科特点设计本节课的教学目标，让学生一目了然，有所侧重。
2、课前预习任务设计。在新课之前都有预习任务，课前进行预习展示。一些基础知识练习，内容相对简单、大部分学生都能掌握的，这部分一般由教师提问完成。还有预习文章的重要内容、解读思路或者理科的一些启发规律等，这些重要的东西就展示出来。
3、课堂教学执行设计。（1）讲评前面布置的练习，教师选择要点点评，重点讲评，把一些知识规律和方法进行总结。有时候，也让学生自己讲解，其他学生参与点评，老师再做总结。（2）课堂教学中穿插当堂训练。在课堂教学过程当中，课前、课中、课外都有安排训练，而且很有特色。例如这样布置：一至五题由一部分学生来完成，六至十题由另一部分学生来完成；或者一至五题由女生完成，六至十题由男生完成；或者由学生上讲台做题等各种灵活模式。这样的教学模式有利于提高学生参与的积极性，培养学生的思考能力、动手能力，提高学生的核心素养，值得我们好好学习。
4、课后总结设计。一节课上完以后，进行教学总结，采用教师总结、学生总结或者师生一起总结的形式。可以归纳知识点、归纳重要的规律等，比如高三课堂的归纳解题方法、归纳思维方法，让学生具备学科必备知识，提高了学生的综合能力，是非常好的一种教学方法。
二、课堂教学过程的实施
教师在每一节上课时先展示学科核心素养目标，明确这节课的学习重点，然后是新课学习，新课学习分为必备知识、深度学习、当堂训练、知识小结等环节。每一个教学环节，都根据课堂教学设计体现。在教学过程中，结合现代化信息技术手段，播放文科视频素材或理科实验视频，提高课堂教学的直观性；通过各种手段让学生积极参与到课堂教学中，充分调动学生课堂学习的积极性；学生学习氛围浓烈、兴趣高涨，讲练结合，课堂教学效率高，教学效果好。
2022年高考命题在立德树人的核心价值观考查上下足功夫，实现从传统的“知识考查”到“知识为基、能力为重”考查的转变，着重考查学生的思维品质、思维过程和关键能力。顺德区勒流中学的课堂教学模式，以启发式教学、体验式教学、参与式学习、小组合作学习等为主，顺应深化教育改革、高考综合改革全面实施的潮流，基本实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变，积极引导学生培养正确的价值观、必备品格和关键能力。
以上是饶平侨中跟岗学习小组近期对勒流中学课堂教学模式的粗浅看法，当中肯定有不足或错漏，请领导、老师们批评指正。
跟岗日常剪影：