为了全面提升教育教学质量，2月21日下午，百花小学语文一组的全体教师齐聚一堂，开展了语文期末质量分析会。春日的暖阳沐浴着大地，书写着一首壮丽的诗篇。
本次质量分析会由组长王蕊老师主持，会上老师们从本次素养大练兵中存在的问题以及今后教学中改进的措施等方面进行了深入的分析与探讨，大家各抒己见，坦诚交流，互相学习，共同进步，为今后的教育教学找准努力的方向。
首先是一年级老师对本次期末考试的试卷做了深入的分析，老师们肯定了本次考试中取得的成绩，也找出了存在的一些问题：
一、取得成绩及要原因
1.重视字词数学和拼音教学,字词笔画掌握比较扎实。
2.通过设计各种题型练习,巩固并深化所学知识使学生达到学以致用，举一反三。
二、存在主要问题
1、出现拼音问题的学生主要是平翘舌音的区分和前后鼻音的区分。
2、少部分学生基础的笔顺出现错误，记忆不牢固。
3、 在仿写题目中，学生日常积累不足，部分同学不知道桃花是春季开放。
三、改进措施：
针对试卷中存在的问题，老师们认真分析了错误的原因并提出了具体的改进措施：
“我会写”的生字，让学生找出自己平时容易错的生字，组织进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。“我会读”的生字，采用开火车找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近区别的方法进行认读、连线。句子学习采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。
平时要努力培养学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。
二年级的四位老师就本次试卷认真分析，找出学生答卷中存在的不足之处，并提出了今后改进措施。
（一）部分学生学习方法比较死板，对所学的知识不能举一反三、灵活运用。有的学生想象力不丰富，分析能力差，不能发挥应有的水平。阅读理解能力不够理想，不动脑思考。
（二）有的学生不会审题，不理解题意。有些题型训练不到位，学生掌握的不扎实。观察能力，写作能力不强。
（三）教师对学生的要求不严格，对学困生的帮教没有制定可行性措施，学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
（四）不能规范写字。教师要求不严格，学生书写潦草，有不干净的笔印，语文学科讲究字迹工整美观，宽松的氛围滋生了懒惰，不自律的坏习惯。
（五）习题练习较少，不懂得答题技巧。没有紧跟教学节奏，给学生布置相应的习题，学生知识得不到巩固，导致做题能力较差。
本次考试全班学生最薄弱的环节是仿写句子，在平时的教学和作业布置中应有意识地加强学生的仿写能力，教给学生仿写的方法，多说多写，严格要求，不能似是而非。
平时要加强字词教学，要求学生正确、工整的书写。对于笔画较多、结构特殊的字，教师要示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。平时要及时巩固基础知识，在进行基础知识的练习时培养学生的良好的做题习惯。
注重课文分析，不间断地进行阅读短文。我觉得学生不会做短文，他们读到一篇新的文章就是很随便的读一遍，然后做短文后面的题目。其实他们是似懂非懂，所以错得很多。我觉得单纯的进行短文练习效果并不是很好，还是应该从平时语文课文的教学中进行，培养学生的语言感悟能力。
学生阅读能力的培养要立足于课堂。教学中，应给予学生自助学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。与家长建立沟通的桥梁，让学生坚持阅读打卡，既能锻炼阅读能力，又能提升词汇量，为良好的文学素养打下基础。