“赛教课”名师传真经 “浸入式”学习收获丰

        青葱夏槐，书香浸透；清风雅园，钟灵毓秀。在收获的6月，我们有幸相聚在宝鸡一中，参加宝鸡市2022年初中英语骨干教师“浸入式”培训。在6月10日上午，英语专业的学员们，有幸迎来了全英“浸入式”学习的绝佳体验---由宝鸡市教育教学研究室正高级教师、宝鸡市有突出贡献拔尖人才、国家基础教育实验中心外语教育研究中心委员任军利老师，为学员和宝一中的英语老师做了题为《用思维导图巧教英语阅读/写作赛教课》的全英讲座。任老师的讲座集语言、文化、理论及教法于一体，是一场盛大的、涵盖了哲学思想、教学研究、文本解读、课程设计、板书设计，既有教学理论，又极接地气的英语教法、学法的学术盛宴。

       任老师的讲座分为三部分：一、英语赛教课理念与训练（Ideas and training of lessons for teaching competition)；二、英语阅读赛教课的思维导图设计(Mind map in reading)；三、英语写作赛教课的思维导图设计(Mind map in writing)。

      讲座伊始，任老师用英语提出：How to become a teaching expert， 然后让学员思考三个问题：What is a teacher? What is teaching? And what is the best teacher? 在大家讨论之后，任老师总结，To teach is teaching a life forever. Teaching is a work of heart. The best teacher teaches from the heart, not from the book. 朴素的语言蕴含着深刻的道理，学员们领略着名师教育智慧的同时，一直沉浸在“浸入式（Immersion）”全英学习的体验中。用英语学习、思考、探讨英语教学，这不正是英语教育者和学习者最高的、一直梦寐以求的境界么？

      关于英语赛教课的训练，任老师指出，微型课(Micro teaching)的核心要素之一就是板书（board writing）,精美的板书是“粉笔会说话”（An excellent board writing can make chalk talk )，而简笔画是板书的灵魂。任老师向学员们展示了他精妙的、倾注多年心血研究的简笔画（stick figures)。他不但讲解如何用简笔画解读文本，而且耐心地展示各种简笔画（persons, animals, still lives）的绘制方法，连比例、笔顺等，都一一点拨。学员们纷纷模仿，专心学画，并用手机拍照，拍视频，细细品味、钻研这些简洁明了又内含丰富的“点睛之笔”。

       很多独创的简笔画曾倾入任老师几十年的心血与研究，但他毫不保留地倾囊相授。在任老师身上，我们看到了一位有情怀的教育名师、教育领路人，对宝鸡教育的无私、大爱与真诚奉献。

       在讲座第二部分，任老师结合《英语课程标准》，绘制了“英语课程内容结构示意图”，提出语篇学习是语言能力和文化意识根植的沃土，是培养学习者思维品质的载体，也是核心素养站立的基石。阅读教学作为语篇学习的重要组成部分，其教学形式和方法会直接影响学习者学习兴趣和学习效果。在阐述一堂好课的标准时，任老师引用了华东师范大学崔允漷教授的“教得有效、学得愉快、考得满意”十二个字来概括。而“思维导图+简笔画”将语篇文本脉络可视化，使文本解读明了、系统，妙趣横生，化难为易，让学生乐学，使语言能力和思维能力同时成长，核心素养得以落实。

       任老师不吝分享了十余篇阅读教学的思维导图设计，给学员们带来了一场英语阅读教学的盛宴。通过这些课例，任老师不仅展示了如何用精彩的思维导图解读阅读文本，更对学员们提出了殷切希望，他希望英语老师要有智慧手、中国心和世界眼，用一根粉笔写春秋！
       

      针对近几年赛教课不断出现写作课题目的情况，在讲座的第三部分，任老师展示了英语写作赛教课的思维导图设计，旨在指导英语写作赛教课的课堂设计。

      任老师以八年级上册Unit10 If you go to the party, you will have a great time! Section B 3a-3c为例，在审读3a提示语之后，任老师问道，What's your biggest worries? Why? And How are you going to do that? 便用what, why, how三个疑问词，围绕关键词worries,绘制出简要的思维导图，一篇文章的主题和结构便呈现出来。然后，任老师说道，Now talk about your worries and solutions,并分别用3个关键词worries, reasons, solutions对应what, why, how, 文章的主要内容便跃然黑板之上。在大多数学员看来，写作课是赛教课中最有难度的，因为要在有限时间里快速理出层次，层层递进引导学生写出文章。因此，对写作材料处理的层次感和时间分配是考验教师驾驭课堂的难题。任老师的引导少而精，极富层次感，他用简明扼要的思维导图分层、逐级呈现出文章的主题、结构、内容及他们之间的关系，结构简明、内容直观，避繁就简，学生能明白该写什么，不该写什么。因此，在学生进行充分讨论之后，当给出句型结构，再进行写作时，文章已水到渠成、呼之欲出了。任老师写作课的“4P”模式（Preparation，Presentation，Practice，Production），给学员呈现出了方法科学、内容生动、结构明晰、层层递进的写作教学法，让学员们对写作课教学有了全新的深刻认知。

       任老师避繁就简、层次分明的引导正体现了他的教育思想：Teach less, learn more，这一点跟三迪中学权小娟老师的Think deeply, express simply不谋而合。任老师还用Single is simple, double is trouble诙谐形象地表述了“轻讲授，重学习”、“导”要“简”，“练”要“实”的大道至简的道理。

       听了任老师的讲座，在满满的欣喜之余，是深深的感动。简笔画与思维导图教学法浸透了任老师数十年的心血，他在讲座中心无旁骛、毫无保留地与老师们真诚分享。任老师对英语教师培养的无私奉献和敬业精神令人钦佩，他让我们领略了大师的风范、名师的格局和胸怀。仰之弥高，钻之弥坚。感谢任老师！感谢宝一中提供的学习平台！