四时俱可佳，最好新秋时。当下正值清秋好时节，为落实郑州航空港区基础教研室关于《2022-2023学年上学期语文学科统编教材教法培训》 文件精神，为帮助教师精准把握统编教材，郑州航空港区冯堂中心校于2022年9月1日分别对二、四、五年级分批次分时间段进行语文统编教材教法培训。本次培训依托人教教材培训平台，对部编新教材的编排思路与教学建议作了深度解读。
上午场，首先陈先云老师就部编教材使用过程中大家提出的如何应对先识字后拼音的教材编排变化、学拼音的目的、古诗文增加需要注意的问题、如何加强课外阅读指导等问题进行了解答：
接下来人民教育出版社资深编辑、语文教材编写组核心成员郑宇老师就部编版教材的总体结构、特点做分享。
郑教授指出就总体结构而言，主要有以下四个总体特点：
1、体现价值导向，重视育人功能。
2、遵循语文学习的基本规律。
3、凸显语用意识，关注语言现象，学习语言表达。
4、重视学生自主的阅读实践，课外阅读课程化。
随后郑老师又就如何进行整本书阅读指导提出了建议：
1、让学生大概了解书的内容。
2、帮助学生建立一个读书计划。
3、最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。
4、可以“和大人一起读”。
5、要有分享和交流的平台。
针对“快乐读书吧”栏目，郑老师认为这种非功利性的阅读，目的在于减少学生阅读的压力，激发学生读的兴趣，逐步培养学生自主阅读能力。
最后郑老师又对一年级上下册、二年级上册的单元主题做了具体的比较。
下午场，湖南省株洲市教育科学院帅晓梅老师对二年级上册语文教学做建议分享：
识字写字方面
1、准确把握教学要求
会认字：在语境中能准确认读，大致了解意思。
会写字：读准字音，了解字义，会写会用。
集中识字与分散识字相结合。
2、遵循规律，选择恰当的识字方法
它包括学生学习汉字的认知规律；形象感知意义识记以及汉字本身的构字规律——造字理据。
3、拓宽途径，识用结合。
可以通过户外用品识字、课外活动识字、形旁表义识字、场景识字教字、识字加油站、查字典识字：火车票识字、交通工具识字等途径识字。
4、切实做好写字的指导
帅老师强调本学期教学重点不仅在关注汉字的间架结构，还要继续养成良好的写字习惯。
阅读教学方面
针对课文中的古诗要做到：识字写字；朗读、背诵；读诗句，想画面，能用自己的话说说诗句描述的画面。
针对日积月累中的古诗要做到：借助拼音、正确朗读、背诵。
针对课型教学，帅教授提成几点建议：
1、转换角色，从学生立场解读文本。
2、适当补充背景资料。
3、用好课后思考练习题。
4、抓住课文关键的词语或句段“巧教难课文”。
针对“快乐读书吧”栏目，帅老师作出了如下教学建议：
1、可以给学生推荐阅读童话故事书《没头脑和不高兴》，重视对阅读过程的干预和指导，重点抓好导读、推进和总结。
2、准确把握学段，要求重在培养阅读兴趣和习惯。
3、适当进行拓展阅读。
针对口语交际方面，帅老师的教学建议如下：
1、准确把握口语交际内容的目标和价值。
2、创设真实丰富的交际情境。
3、充分利用教科书资源。
4、强化日常学习和生活中的口语交际意识。
最后，帅老师针对写话教学提出了以下建议：
1、情境创设，激发写话兴趣。
2、注重范例引路，落实基本要求。
3、多鼓励，多宽容，多写。
答疑环节中，就二年级上册写话如何教学，郑老师给予以下建议：
为了降低学生的畏难情绪，在写话上适当降低对学生的要求；老师应该把握好格式规范，句子通顺，语意清楚、能写出来话的最低要求，不给孩子设限。
听完两位老师对教材教法的建议，冯堂中心校的语文老师们对部编新教材整体结构与特点有了更深刻的理解和认识。
专家常志丹针对了统编小学四年级上册语文教材及教学建议”做了分享。
常志丹教师首先梳理整本书的结构框架，四年级语文课本的选文情况。接着讲解了识字写字、阅读、习作教学、口语交际的教学目标。其中，针对阅读、习作、以及口语交际的编排，常教师给出了详细的教学建议。
识字写字教学目标
1、要求认识250个生字
2、要求写250个字
3、16课有词语学习任务
4、能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，具有一定的速度
阅读教学目标
1、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
习作教学目标
1、写清楚。
2、会修改。
口语交际教学目标
1、能围绕话题进行发言。
2、能安慰他人。
3、讲故事具体生动。
常老师为我们明确了本册课本中的语文要素：
一、边读边想象画面，感受自然之美。
二、阅读时尝试从不同角度区思考，提出自己的问题。
三、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
四、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
五、了解作者是怎样把事情写清楚的。
六、学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
七、关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
八、了解故事情节，简要复述课文。
专家刘文虎为针对“如何用好统编小学语文四年级上册教材”做了以下分享。
针对“阅读教学”，刘文虎老师做了以下分享：
1、利用好助学系统，追求理想的教学效果；准确定位，设定恰当的阅读教学目标。
2、学会运用提问策略进行阅读。
3、学会运用批注进行阅读。
4、引导学生循序渐进地学习把握文章内容。可以通过了解故事的起因、经过、结果，把握一件事的主要内容。
刘老师还针对了课本中的交流平台、初试身手、习作例文，进行了习作教学指导。
刘教师指出在习作教学中按一定顺序写作的意识，不容易把过程写清楚。
针对习作教学难点，他提出所有的教学都要指向写清楚这个核心目标。
针对习作单元中“推荐一个地方，写清楚推荐的理由”的教学目标，刘老师提出以下建议：
1、借助单元课文和习作上的示例，构思推荐理由。
2、推荐的这个地方有什么特别之处，把推荐的理由写出来。
3、想到推荐的理由后，还要把理由说充分。
针对习作单元三中“培养持续细致的观察能力”的教学目标，刘老师提出以下建议：
1、整合单元内容进行整体教学。从课文、单元导语、课后习题、资料袋、阅读链接，整体推进。
2、习作课分成指导和总结交流两部分进行。
在口语交际的讲解中，刘老师就课本中的《我们与环境》、《安慰》、《讲历史人物故事》三个口语交际，分别提出具体的教学建议。
人民教育出版社课程教材研究所专家何致文详细的给大家讲解了五年级上册教材编排思路与教学建议。
其主要内容包括教材的结构体系;总体编排特点;阅读、习作、口语交际版块的编排特点与教学建议。
何老师主要介绍了阅读、习作与口语交际的编排特点和教学建议。何老师的讲解清晰、明确，建议具体可操作。
教材概览，结构体系：
阅读单元主题以及要素：
语文教材的阅读策略单元安排：
阅读策略单元教学建议：
其他单元教学建议：
五年级上册习作内容及目标要求：
习作单元教学建议：
口语交际编排特点及建议：
何老师鼓励教师们通过新教材的使用，创新教学的理念，突破思维定势，改进教学的方法，推进语文教学的提升。
工欲善其事，必先利其器；器欲得其用，必先得其法。教材随着时代的进步在不断的改革，作为教师，我们的教学方法也要不断的进步。
借力扬帆天地阔，击鼓奋进正当时。此次培训为老师们的教学点亮了一盏教学的明灯，使得老师们进一步理解了统编语文教材的核心思想和主要内容。
教材培训促成长，蓄势待发新征程。冯堂中心校的语文教师们将以此次培训为契机，沉潜课堂，钻研教法，觅得语文真味，建设真正高效的语文课堂。
文字编辑：吴明珠、杨静、张恒丽、李潇潇
文字审核：张玉龙、李秀娟