智慧课堂打造教学新标杆

背景介绍：

温宿县第三中学成立于1983年，距今53年，在新疆阿克苏地区远近闻名。2022年版《义务教育课程方案》明确提出“有理想、有本领、有担当”的育人目标，把传统教学方式和网络化学习的优势结合起来，虚实结合，塑造一个既能良好发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分激发学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性的数字化教学环境。学校融合先进的教育理念，为逐步实现高效的教学、学习以及管理，引进了科大讯飞大智慧课堂、作业数据洞察系统、讯飞智能分层作业系统，提升教师的教学效率、学生的学习效率以及学校的管理效率。

温宿县第三中学于2022年9月引进科大讯飞智慧课堂4.0教师版，项目覆盖范围为四至九年级所有班级；双减智慧作业覆盖范围为一至九年级所有班级。智慧课堂围绕课堂教学主场景，提供丰富的学科资源、易用的学科工具以及大数据统计分析，形成一个覆盖备课、授课、作业练习及教学数据分析的教学闭环，从而帮助老师高效备课、精准教学，帮助学生减负增效。双减智慧作业基于教育部所出台的一系列政策考量设计的，如五项管理，双减政策，考试管理等等，对当前教育教学提出了更高的要求，在作业与考试减少的情况下，如何做到减量提质、以练代考成为了为学校的痛点问题。为解决这些问题，我们推出了作业机产品，通过日常作业学情数据采集、诊断分析助力作业提质增效，助力老师精准教学。

总而言之，智慧课堂和双减智慧作业能够对备课、授课、课后所有环节实现全覆盖从而形成闭环，实现老师教得轻松、学生学得轻松、学校管得轻松。

备课：首先，在备课阶段，系统提供了覆盖小学、初中学段，涵盖目前国内教材主流版本（占全国教材市场平均占有率90%以上），以及全学科的体系化精品教学资源。教学资源体系规划针对每一场景设计不同类型的教学资源，比如在备课阶段有教材解析、教学设计、活动方案等，授课有教学课件、知识探究、教学实验，以及课后练习、拓展知识等，并且资源类型丰富，包括动画、课件、图片、文本等。同时，这些资源形成完整的生态体系，打通校本资源库，对接第三方资源，如学科网等，可以实现统一备课。 针对优质学科资源，一方面老师可以快速调取，例如可以把课件加入备课本直接上课，如果老师有自己的教学思路，也可以很方便地再次编辑。在课件中，老师可以直接调取云端资源。例如，老师希望在课程开始加入作者介绍，就可以直接加入到课件中，完成备课，大幅提升备课效率。

授课：我们基于老师常用的授课模式，提供了围绕书本、课件、板书以及考试讲评为主的授课方式。例如授新课时，老师可以围绕教材展开教学，打开教材会发现可以记录老师的授课进度。也可以根据备课资源授课，此外还能利用板书进行讲解。如果今天是上一节复习课、讲评课，还能够围绕班级近期的考试分析报告精准讲评。同时，本学科相关的应用、工具也在此汇聚。教学资源触手可及。

课后：在课后学习中，系统提供多样化练习，除了课时同步作业、校本作业等，还有符合不同学科特性的专项训练，比如中英文朗读作业、智作文，小学数学速算、国学诵读、七彩作业等。系统会伴随式采集教学全场景产生的数据，帮助老师精准教学、教研，帮助管理者科学决策。另外，基于日常的教辅作业，双减智慧作业可以通过高清摄像头及AI算法实现对教辅等作业的无感知边批边采集，解决纸质作业学情采集难题，实现学情闭环应用，能够在老师、学生使用纸质作业的前提下，对学生作答、老师批改的数据进行无感知边批边采集，完成学情诊断及分析，助力作业量化管理及科学设计。

数字产品入校：

1.开展产品使用培训，保证正常使用

在项目交付之后，科大讯飞在校派驻专业培训讲师，为老师们进行产品使用培训，保证每一位老师都能够正常使用，实现线上线下融合教学，助力老师减负增效。其中，开展了智慧课堂培训一次、双减智慧作业培训一次。对于一些操作的细节进行了详尽的演示，学校老师们认真倾听，培训气氛颇为活跃，积极发问，使得两场培训取得了相当不错的效果。

2.开展多学科公开课活动，展示使用成果

为了提升智慧课堂使用率以及打造示范课，科大讯飞配合学校进行教研磨课工作，为智慧课堂在日常教学场景中的使用建立了标杆。

温宿县三中初中数学老师赵晓琴在公开课《轴对称图形》中通过使用智慧课堂4.0教师版备课授课，利用备课模块的视频资源作为课堂引入，形象生动地传递给学生关于轴对称的概念，利于学生快速形成对于轴对称的宏观认知，有助于后续的教学活动顺利开展。

在课堂讨论环节中，赵晓琴老师巧妙利用智慧课堂中的倒计时小工具，把握学生讨论时间，避免了传统教学中老师对于学生自由讨论时间掌握不精准这一痛点，对于课堂节奏能够有更好更巧妙的安排，使得在整个教学活动中的各个环节的安排恰到好处。

课堂互动环节在教学过程当中无疑是很重要的，师生的互动中既能体现老师对于课堂的把控，又能体现学生对于学习的知识处于何种理解程度，能够充分体现老师的教学水平以及教学效果。而这一切害需要学生的互动积极性。因此如何调动学生的互动积极性向来是传统教学中需要老师去进行设计的。赵晓琴老师通过使用智慧课堂小组pk的功能，以积分奖励激励学生，将整个课堂的气氛推向高潮，也很好展示了自身的课堂把控能力以及教学效果。

除此之外，智慧课堂中的聚焦小工具能够实现重点内容放大讲解，很好解决了在教学过程中如何在结合教材进行教学如何充分集中学生注意力这一问题。赵晓琴老师通过使用聚焦帮助学生定位课本勾画出对称轴。

那么在语文科目的课堂教学场景中，智慧课堂又可以发挥怎样的作用呢？下面我们来进入温宿县三中小学语文教师窦玄玄的语文公开课来一探究竟。

窦玄玄老师在第一课时认读生字词的环节中使用智慧课堂随机点名功能进行师生互动开展一对一生字教学，通过语音测评学习生字，智慧课堂能够提供学生读错音后的标准音带读从而营造标准音环境，使学生对于生字的读音可以进行标准性的学习。

在语文课程的教学中，对于课文结构与中心思想的教学是很重要的，如何让学生学会分析文段是教学中的重点。以往老师在备课时需要花费相当的精力去设计教学过程，而智慧课堂中的思维导图能够解决这些问题。窦玄玄老师通过使用思维导图帮助学生掌握课文整体大意，提升学生总结概括和逻辑能力，同时也减轻了自身的备课负担。

另外，提升学生的自主学习能力也是教学目标中不可或缺的一环。窦玄玄老师运用智慧课堂进行课文与ppt切换帮助学生定位，请学生用画笔在课本上勾画出动作描写，让学生自主纠错，提升学生自主学习能力。

智慧课堂和双减智慧作业能够形成一个覆盖备课、授课、作业练习及教学数据分析的教学闭环，助力老师轻松教、学生趣味学以及学校高效管。希望各位老师能够在接下来的教学当中巧用、妙用、多用，将助力减负增效落到实处，充分感受教育信息化的魅力。