陌上谁家年少，足风流！——鹿泉区上庄中心校课堂教学模式展评暨语文教研组同课异构活动
2023年2月21日上午，鹿泉区上庄中心校课堂教学模式展评暨语文教研组同课异构活动在上庄镇大车行小学开展。
“春日游，杏花吹满头。陌上谁家年少，足风流！”在这个桃杏芬芳的春日，区教育局教研室崔丽主任和张素霞老师，上庄中心校普教校长杜丽茹，上庄中心校语文教研组组长许宏芳携教研组成员，齐聚一堂，相遇相知。
本次活动由上庄中心语文教研组组长许宏芳主持，共包含三项内容：模式介绍、课堂展示以及课例研讨。
模式介绍
首先由大车行小学副校长邢艳芬进行“123”课堂教学模式介绍。
邢校长介绍了“123“课堂教学模式的内涵、核心、特点、建构原理、具体内容，用拾阶递进的形象图片向我们呈现了模式从形成之后，每年根据教育教学政策与时俱进，在实践中不断反思，在磨砺中不断探索的历程。
她又重点介绍了本次模式的创新点：聚焦新课标，赋能新课堂！
南庄小学的候翠红老师为我们介绍了“微·Task“课堂教学模式。
“微·Task”课堂教学模式包含课前四环节（设计任务卡、录制教学视频、学生自主预习和教师创新备课），课堂五步骤（创情导入、微课任务单、微课视频、协作探究和知识拓展）和课中一微课。
该模式的核心是把学习的主动权交给学生，让学生在自学的过程中，自己发现问题，从而培养自己解决问题的能力。真正落实学生在教学活动中的主体地位，最大限度地促进学生的发展。
课例展示
本次“同课异构”的授课内容为部编版二年级上册语文第八单元22课《狐假虎威》。
刘冬老师设计的课堂内容以读为主，采用点名读，试读，齐读，表演读等多种读书方式，让二年级的小学生们在读书过程中自己探索出狐狸和老虎的性格，完美呈现出大车行小学的“123”课堂教学模式”一多“中的“多读”。
老师精讲句子带领学生分析出狐狸的狡猾性格，体现出“二精”中的“精讲、精练”。
课上给予学生展示自己的空间，课堂表演生动有趣，并能让学生做到自评与互评，教师评价及时且有针对性。“三评”中的“自评、互评、师评”在此得到了淋漓尽致的展现。
为了呈现一节高效优质的展示课，本节课经过了多次的精打细磨。本校的语文教师，中心语文教研组的教师，中心普教的领导，也付出了艰辛的努力！
刘冬老师有了飞跃性的成长和进步！
第二节课是南庄小学林红丽老师运用“微·Task”教学模式，也同样精彩。
林老师先让学生拿出任务卡展示自己的预习成果，学生在展示中丰富了自己的语言表达能力，在预习中提升了语文阅读素养。
然后，林老师带领学生一起观看了微视频，学生学到更多自主识字的方法，了解到在生活中处处有字词，处处能复习。
紧接着，林老师为学生创设情境，师生一起进入森林深处发生的故事。林老师指导学生通过多种形式的朗读课文，让学生体会到狐狸的虚张声势和老虎从迟疑到最后的信以为真。
接下来的森林小剧场，林老师引导学生运用老虎和狐狸的语言，配上它们相应的动作，做出了生动的表演。
最后，林老师鼓励孩子们课后进行故事续编，引导学生明白与人相处的道理，紧扣本单元“相处”这一主题。
课例研讨
在课例研讨环节，大家畅所欲言，发表自己真知灼见，充分显示了各位教师深厚的理论功底和较强的实践能力。
南庄小学武云慧老师发言：林红丽老师将新课标的核心素养和“微•Task课堂教学模式”自然的融合起来。通过微课《字词复习的方法》为学生创设情境，引导学生发现生活中处处有字词，处处能复习，体现了新课标的情景教学。刘冬老师引导学生通过多种形式的读感悟、模仿、理解课文内容，注重在实践中培养学生的语言运用能力。
在研讨中，小宋楼小学郭秀亚老师针对课堂评价语提出了不同意见，她提出：教师课堂评价语不能过于单一，不能单纯夸赞学生棒，要具体指出学生哪里棒。
上庄中心校语文教研组组长许宏芳对课堂上教师如何使用评价语进行指导：在教学中对学生的评价要做到多方位、多角度、多层面的表扬和鼓励，要有独特性和个体性，而不是“泛泛”表扬。
崔丽主任发表了精彩的点评：教材分析时需要整合大单元，以大单元备课。课堂教学设计不仅要围绕本节课的教学目标，也要为本单元的整体教学目标服务。
崔主任也对授课中的细节提出了宝贵意见，指出，问题设置时要有开放性，能发散学生思维，如把“你喜欢这只小狐狸吗？”改为“你觉得这只小狐狸怎么样呢？”
在座教师听着崔主任的点评，频频点头赞同，深受启发。
最后，崔主任肯定了本次活动的成效，对两所学校的课堂教学模式和两位年轻教师的课堂展示表示满意。对上庄中心校成立中心大教研组，并且把课堂教学模式展评和教研组同课异构融合的形式给予高度评价。
我们每个教育人都是充满激情、蓬勃向上、最风流不过才华横溢的“陌上年少”，在鹿泉区教育局教研室高屋建瓴的引领下，在上庄中心校统筹部署落实下，我们上庄中心教育教学的春天也定会“无边光景一时新”！