“教而不研则浅，研而不教则空”，为确保教学工作的有序开展，以提高教学质量为目标，提升教师教学能力，2月21日上午，应贾宋镇中心校邀请，镇平县涅阳一初中语文、化学、道法三个学科优秀团队在吴校长带领下到达贾宋镇中“传经送宝”，进行''结对交流”校际研讨活动，参加研讨活动的有中心校王校长，陈主任，刘主任，兄弟学校蒙回初中也参与了此次活动。稍作休息后，各团队在中心校陈主任、刘主任及杨校长的陪同下分别进入各班进行听评课活动。
张雅婷老师化学课堂
陈主任、刘主任及贾宋镇中全体语文教师、涅阳一初中语文教师由王森校长带队的全体蒙回语文教师在我校九六班听王亚辉老师的语文课。
王亚辉老师的语文课堂
刘一曼老师道法课堂
课后，参与听课的老师进行了评课活动，活动中教师各抒己见，畅谈体会与感受、启发与收获，并提出很多诚 恳的意见和修改建议，交流了自己在课堂上遇到的困惑。
语文学科两校教师针对文言文教学、现代文阅读、作文和名著阅读等四个模块进行探讨，一致提出：基础知识应该落到实处，教学不仅要教知识还要教学生做题方法，作文要重注序列化、专题化训练。名著阅读要注重多种形式并用。
道法学科提到的不足点，教师在课堂中讲的过多，学生自主练习不充分，学生思考问题的时间不足，对差生的关注不够。
我校化学学科组也提出了在教学过程中存在的问题及困惑，如课堂效率低，学生学习不积极；学生对知识的掌握较难，该如何提高学生对知识的掌握？怎样培养学生的能力？培优补弱工作该如何做才能切实有效？这些问题在教研会上都得到了切实有效的沟通并提出了接地气的整改措施。
最后由贾宋镇初级中学杨校长致词，对莅临本次活动的领导和老师们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！并强调了本次交流活动的意义：这是一次面对面的学习和交流，这次活动进一步增进了三校的友谊，开阔了视野。为贾宋镇两所中学今后的教育教学积累了宝贵的经验，为实现以提高教学质量的目标迈出了坚实的一步！
教育路上，我们都是引路人，我们都是筑梦者，通过本次的交流研讨，不仅能促进各校不断深化各自的教育教学管理工作，而且还能提高全体教师的专业知识和专业技能，更新教师的教育观念，同时也增进了兄弟学校的相互了解，拉近了距离，促进了共同的发展与进步。
活动虽已结束，但我们共同进步，谱写贾宋镇中的新篇章，而我校也会以此为契机，在杨军校长的带领下，撸起袖子加油干！
另附整改措施
1.文言文教学如何让学生快速掌握内容（背默、理解）、赏析。
一、文言文教学如何让学生快速掌握各项内容（默写、理解、赏析）
1、逐篇讲解，逐人落实，分层落实，因人而异。安排小组背书，小组组长分担任务，教师只承担一部分。
2、分时段分散任务。
3、加强默写，默完老师改。改后反馈，巩固。
4、做题中注意新题型变化，注重训练。
二、现代文阅读：教师如何让学生快速准确理解文本？如何指导学生规范准确答题？
1、要把课本上的文章重视起来，把课文当成现代文阅读来讲，有重点地讲。
2、练习过程中，引导学生反复读文本，读题时划出题干、题中的关键词，读文章时划出文中的关键词、关键句。
3、老师讲的时候重点讲方法，针对这种题型从哪些方面来回答，不单单只讲这篇文章中这个题，讲这个题型该怎么答。
4、用套路，但不死套套路。
5、现代文阅读主要在培优、考试中练习。
6、培养让学生讲题，锻炼能力。
三、作文教学如何从立意、结构上指导学生？如何提升作文写作水平？
1、作文重视序列化训练、专题化训练，从立意、审题、布局谋篇、语言、人物描写角度等对作文分步指导。
2、每次一个训练重点，做的好的学生，习作在讲评中展示，做的不好的争取个别辅导。
3、注重搜集素材。周末安排学生搜集相关素材，搜集优美词、句、段、篇。
4、尽可能在语文课上课前五分钟展示交流。
5、做好间周一篇作文，一篇周记，一周3篇日记的落实。
四、名著阅读在不能读原著的前提下，如何避免大海捞针式复习方法，让学生从容应对中考名著考试？
1、名著多种形式并用。利用星期天和节假日安排名著阅读任务。列出具体的任务清单，要求摘抄，写感悟。
2、在学校重在积累，做题，积累题。
3、充分运用好积累本。
1.备课认真充分钻研教材之外，更应被学生明白学生的现状，要换位思考，站在学生的角度看问题，用心体会学生在学习过程中遇到的困惑，这样的备课，既真实又有效。
2.上课时课前用五到七分钟的时间，让学生识记或复习上节课的重点内容，然后默写过关，教师将学生先分好组，教师批改组长的，组长批改组员的，让个小组的组长说出本组默写中存在的问题，若问题普遍即共性存在，教师集中处理处理之后，约全班有三分之二或二分之一的学生会的最后进行新内容的学习或达不到以上目标，本节课不再进行新课的学习，停下复习巩固进行二次过关，默写直到达标。
3.培优每周在午辅食渐进性培优测试，每班前20名学生测试内容为上周学习的重点知识内容时间为20分钟，考完及时的批改并讲评。
4.每两周进行一次单元测试或综合测试，及时掌握学生们的学习效果，及时补救不拖延。
教研评讨
教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。——叶圣陶