上周放学的时候我就布置了这个作业，让学生下周一拿过来生活中自己认为是圆柱的物体，今天上课时候我首先让学生举例生活中的圆柱，同学们争先恐后来举手来回答，有说铅笔的，有说柱子的，趁着同学们的热情劲我就抛出了一个问题：“同学们，你们刚才举例的这些物体都是由哪几部分组成的，有什么特征？”，这个时候就有的同学左手拿着自己的“圆柱”，举起了右手等待讲解自己的“圆柱”。
张浩宇同学用自己的铅笔盒举例，他详细地指给大家看“底面”“侧面”“高”。
赵文慈同学用自己家里的奶粉桶举例，她也补充到除了奶粉桶顶端多出来的部分剩下的是“圆柱”。
王睿璇同学用彩笔盒给大家讲圆柱的特征。
王政皓同学用自己的水杯举例讲解
董泽成同学用卫生纸举例讲解组成、特征
黄皓轩同学用玩具举例
顺着黄皓轩同学的介绍，我顺势给大家提出一个问题：“大家怎么证明上下底面是大小一样的圆？”，有同学说：“可以用尺子量一量”，有同学说：“可以把上下两个底面摘下来比一比”，摘下来经过对比大家发现上下底面就是一样的。
最后总结的时候我说：“同学们把刚才这么多圆柱实物中的其他属性剔除，只保留了圆柱体，这就是圆柱”，本节课让学生对圆柱的认识经历了由具体到表象的抽象过程，体现了空间观念中的“根据物体特征抽象出几何图形”的要求。
这节课就在同学们愉快的分享中结束，同学们实实在在地从生活中寻找“圆柱”，在课堂上大家一起观察、触摸了解了圆柱的特征。这节课不仅让学生感受到了生活中圆柱的运用是广泛的，而且把抽象的“圆柱”具体化培养了学生的“空间观念”。