二月春光无限好，随着新学期钟声的敲响，在这春意盎然的季节里，我们蕉岭县全体初中英语教师参加了粤东粤西粤北地区蕉岭县初中英语教师能力提升培训班。今天是培训的第二天，我们有幸聆听了中学英语正高级教师，广东省特级教师，韶关市教育科学研究院初中英语教研员陈文英老师的专题讲座。
上午，陈文英老师给我们做了《单元视域下的初中英语”教-学-评“一体化设计与实践》专题讲座。在讲座中，陈老师为我们解读了义务教育课程标准的六要素，课程目标等内容，特别强调我们教师要树立和注重课堂的”教-学-评“一体化设计。她指出，基于英语学习活动观的教学设计与实施分为三步：第一步是教师对语篇进行全面、深入的解读，从what（文本主要内容）、why（作者的写作意图）以及how（作者谋篇布局以及写作的手法）三个维度进行切入；第二步是基于文本解读整合课程内容，依据活动观设计有层次性的教学目标；第三步是基于教学目标，遵循活动观设计并实施有层次的教学活动，在引导学生开展主题意义探究和解决问题的活动中，让评价镶嵌于教学之中，让教学目标和学习活动紧密连接，让老师和学生学习过程良性互动，实现评价主体多元、评价手段多样。以教促学，以评促学，在主题意义的引领下实践教、学、评一体化。
此外，陈老师还分享了她自己精心设计的课程案例--人教版八年级 Unit 8 How do you make a banana milk shake? 陈老师结合这个课例生动形象地阐述了教师应该如何基于学科能力框架，对教学目标、教学活动、评价方式及指标进行教、学、评一体化的设计、分析和落实。陈老师还强调，教师“教”、学生的“学”、师生的“评”，要相互融合，贯穿教学始终，才是完整的课堂教学。
下午的专题讲座“基于学科核心素养的初中英语课外拓展之整本书阅读导读”，让我们对英语整本书阅读教学有了更全面的了解。在讲座中，陈老师提出，随着新中考改革的推进，在英语学科新课标的要求下，仅仅凭借课堂时间根本无法锻炼学生的英语阅读能力，因此，教师要重视课外阅读，特别要关注英语整本书阅读，让学生在课外阅读中积累更多的英语知识，提升学生的英语阅读能力。 陈老师着重讲了整本书“三步阅读法”和导读课教学设计，阐述了整本书阅读导读课的价值和意义等。
最让我们印象深刻的是陈老师分享的整本书阅读的教学设计--A New Home for Socks （选自上海外语教育出版社黑布林英语阅读初一年级第1辑）。在教学设计中，我们通过观察封面，获取关于作者、标题、人物等相关信息切入口，梳理作者相关成就事实信息；随后根据图片和文字，预测所探讨部分属于开端、发展、高潮和结尾的哪一个，并描述已知表层信息，预测隐含深层信息，探讨对文本感兴趣的未知信息，最后回归标题和故事主题，分析这个故事背后的道理。陈老师的讲座生动有趣，形式多样，令人耳目一新。让我们在阅愉悦的氛围中学习到了如何进行英语整本书阅读教学，引导学生爱上英语阅读，培养学生阅读和理解英语的能力，不断提高学生阅读水平。
此次培训短暂，却足以点亮我们心中的微光，指引我们以“成长型思维”提升专业素养，用新理念砥砺深耕、笃行致远。