宝龙学校一直坚持以学习立校和科研引领作为学校发展的战略方针，高度重视教师通过课题研究来推进教育教学的研究与实践，不断丰富完整教育理论与实践体系，不断促进学生的完整成长。金秋十月，正是收获的季节，成长的季节。深圳十月的秋天还有暖意浮动，在这温晴可爱的日子，多位专家朋友于2021年10月27日下午来到宝龙学校，参加本校2021年度立项课题开题论证会，为开题老师们提供指导意见，相互交流，共促成长。
本次开题论证会特别邀请了深圳信息职业技术学院软件学院讲师王振国，育贤小学副校长肖文锋，龙岗区外国语学校物理高级教师付光勇，龙岗区坪地兰陵学校体育教师兼龙岗区骨干教师丘富，龙岗中心小学教导处副主任江秋菊，龙岗中学英语科组长李华辉，龙岗中心小学大队辅导员薛霖共7位专家莅临指导。宝龙学校涂源安校长、陈景宜校长助理、科研处王潜主任及各课题组成员参加了此次会议。
王潜主任主持召开了此次开题论证会，对宝龙学校龙岗区2021年度立项课题进行了介绍。陈萍老师、刘鲜老师、赖雁青老师、张括老师、朱沛老师、许晓敏老师、蔡红梅老师共七位课题主持人依次进行汇报。
一、课题汇报
首先由陈萍老师汇报课题《基于有意义学习的初中物理概念地图的开发和应用策略研究》。陈萍老师聚焦于初中物理的概念地图开发应用，从研究背景及拟定解决的核心问题、研究的理论意义和实践意义、核心概念界定、国内外研究述评、研究理论依据、研究目标和内容、研究方法、研究步骤、预期成果多个方面进行阐述。
概念地图能简单、直观展现物理知识架构、巧妙构建知识之间有内在联系，符合现阶段学生认知水平。
接着由刘鲜老师汇报课题《基于计算思维的小学可视化编程教学评价研究》。刘鲜老师从研究的背景、问题的提出、国内外研究现状、研究目标与内容和研究过程与方法五个层面分别阐释了课题。
本课题试图基于计算机思维的有效评价方法，结合宝龙学校实际的小学可视化编程教学活动，制定适合本校的小学编程教学的评价方法。
其次是赖雁青老师汇报课题《小学中段数学错题资源有效利用的策略探究》。赖雁青老师的选题源于教学实际中的错题，以错题资源为切入点进行研究，汇报了选题背景与意义、国内外研究现状、研究的依据、研究的主要内容、研究方法、实施步骤以及预期研究成果。
错题研究的选题朴实真切，贴合教学实际，贴近学生，参与到学生平时学习生活中，把学生的错题作为一种资源的利用，变废为宝。
第四个汇报的是张括老师，课题是《小篮球发展计划背景下龙岗区小学校园篮球发展对策研究——以龙岗•宝龙街道学校为例》。张括老师关注小学篮球发展，在报告中分别阐述了课题研究背景及拟解决的核心问题、研究的理论意义和实践意义、国内外现状与趋势分布、研究的目标和内容、研究的理论依据、方法及步骤、课题组成员介绍与分工。
篮球作为一项群众基础好，普及度很高的运动，对小学篮球发展进行研究对街道乃至龙岗区都有一定的参考意义。
第五位是朱沛老师汇报课题《指向深度学习的初中英语课堂小组合作探究课题》。朱沛老师结合了能体现宝龙学校办学特色的小组合作学习形式，依次阐明了课题提出的背景、国内外研究现状、本课题研究的主要内容、依托理论、研究方法、研究阶段和实施步骤、预期成果。
课题以宝龙学校的英语教学实践为基础，结合最新的深度学习理论，进行初中英语小组合作探究课题研究。
接着是许晓敏老师汇报课题《PBL教学法结合微课在小学低段爱国主义教育中的研究》。许晓敏老师的报告关注PBL教学法和微课教学对小学低段爱国主义教育的推动，从四个方面进行了阐述：选题背景及意义，现状与研究目标，研究路径，预期成果。
爱国主义教育中“爱国情、强国志、利国能、报国行”的丰富内涵与学生个人“意情知行”是融会贯通的，这也结合并体现了宝龙学校的完整育人理念。
最后由蔡红梅老师汇报课题《“抗疫”元素融入小学中高段爱国主义教育的策略研究——以班会课为例》。结合当下新冠疫情的社会生活现状，蔡红梅老师通过介绍研究的背景、问题和意义，国内外研究现状，研究目标、内容与方法，课题的预期结果，课题的进度安排，意在通过课题的研究，让抗疫与班会相结合，更好地开展爱国主义教育。
“抗疫”为小学爱国主义教育创造了新契机，应结合小学中高段班会课，抓住抗“疫”时期的爱国主义生动教材，帮助青少年树立正确的人生观、价值观。
二、专家点评
首先进行点评的是龙岗区外国语学校物理高级教师付光勇，点评的是陈萍老师的课题《基于有意义学习的初中物理概念地图的开发和应用策略研究》。
付老师高度肯定了陈萍老师对概念地图的理论探索，认为该课题选题精准、合理、实用价值高，研究目标明确、内容具体、可操作性强，研究计划全面、分工合理，课题预期研究成果令人期待。
为进一步完善课题研究，确保顺利达成课题预期成果，付老师提出了三点建议：
1.建议选取一定数量样本（学生）在课题实施阶段进行实验，并跟踪记录实验效果，为后续的研究提供经验与指导。
2.在课题实施过程中上几节运用概念地图的实验课例，为应用策略的理论研究提供素材，为课题完成后的推广提供经验。
3.为保证概念地图的质量，充分考查其在实际教育教学中的应用可行性，可适当缩小研究范围。
1.建议选取一定数量样本（学生）在课题实施阶段进行实验，并跟踪记录实验效果，为后续的研究提供经验与指导。
2.在课题实施过程中上几节运用概念地图的实验课例，为应用策略的理论研究提供素材，为课题完成后的推广提供经验。
3.为保证概念地图的质量，充分考查其在实际教育教学中的应用可行性，可适当缩小研究范围。
接着，由深圳信息职业技术学院软件学院讲师王振国点评刘鲜老师的课题《基于计算思维的小学可视化编程教学评价研究》。
王振国老师肯定了本课题的优点，认为开题报告的撰写规范，研究目标和研究内容较为具体，文献综述较为翔实，研究方法科学合理，研究关注点能够契合教学实际。
同时也对课题的改进提出了两点建议：
1.该课题中的反馈评价是教学活动中重要环节，也是近来学者们研究的热点，但教学评价中的模型构建和量表制定的科学性和合理性还有待进一步商榷。
2.在“双减”背景下，在做教学评价研究的过程中要特别关注对学生的人文关怀。
随后，龙岗中心小学教导处副主任江秋菊从课题的亮点和建议两方面点评了赖雁青老师的课题《小学中段数学错题资源有效利用的策略探究》。
亮点：
1.前期准备工作充分，资料搜集详细，包括国内外很多相关资料，为后期课题研究指引明确方向。
2.研究的选题贴合教学实际，贴近学生，聚焦中段数学，切入点小，可行性强。
3.问题研究能结合多种教育理论，特别是“试误说”学习理论的反思性学习理论，可行性高。
4.以研究方法来看，研究方法多样，结合一般与特殊，辅以经验总结和个案研究等，能保证课题研究的科学性。
建议：
1.课题组分工不够具体，建议用表格细化分工，有利于课题的有序推进。
2.国内外研究现状述评中缺乏针对中段数学的错误研究，所列举的理论对课题研究的参考意义有待斟酌。国内研究现状列举的研究结论建议补充说明其研究背景和学术地位。
3.研究目标和内容表述不太恰当，有些用词需要斟酌。研究目标可以进一步细化。
1.前期准备工作充分，资料搜集详细，包括国内外很多相关资料，为后期课题研究指引明确方向。
2.研究的选题贴合教学实际，贴近学生，聚焦中段数学，切入点小，可行性强。
3.问题研究能结合多种教育理论，特别是“试误说”学习理论的反思性学习理论，可行性高。
4.以研究方法来看，研究方法多样，结合一般与特殊，辅以经验总结和个案研究等，能保证课题研究的科学性。
建议：
1.课题组分工不够具体，建议用表格细化分工，有利于课题的有序推进。
2.国内外研究现状述评中缺乏针对中段数学的错误研究，所列举的理论对课题研究的参考意义有待斟酌。国内研究现状列举的研究结论建议补充说明其研究背景和学术地位。
3.研究目标和内容表述不太恰当，有些用词需要斟酌。研究目标可以进一步细化。
接着，龙岗区坪地兰陵学校体育教师兼龙岗区骨干教师丘富点评了张括老师的课题《小篮球发展计划背景下龙岗区小学校园篮球发展对策研究——以龙岗•宝龙街道学校为例》。
丘富老师认为课题的选择非常接地气，对街道乃至龙岗区都有一定的参考意义。开题报告的研究方法较为规范，但同时也要避免一些研究方法在使用上的缺点与局限性。预期成果要按照阶段性进展表示出来，这样更有助于分析在研究过程中出现的问题并能够及时修改。
此外，研究对象要选择具有代表性的学校作为样本，进行问卷调查，对照目标以及评价的内容，全方位进行样本学校的校园篮球的实施状况，通过现状和阶段性目标的对比，去分析实施的成效。
课题研究的基本内容切合实际，研究的主要问题明确，在使用的研究方法措施上具有可行性。不过宝龙街道小学众多，涉及面广，如何在各校之间进行一个很好的联动，在进行与他校沟通时能否收集到学校有效的信息和数据，以达到本课题有效的研究需要进一步明确。
其次是龙岗中学英语科组长李华辉点评了朱沛老师的课题《指向深度学习的初中英语课堂小组合作探究课题》。
李华辉老师充分肯定了本次课题的优点：
1.课题选题具有较强的实践价值。该课题以宝龙学校的英语教学实践为基础，结合最新的深度学习理论，进行初中英语小组合作探究课题研究，对教育改革背景下创建提高英语教学课堂效率的模式具有重要的现实意义。
2.课题研究的具有有效可行的方案。课题组的研究计划和路线十分具体详细。
3.课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
4.课题研究分工明确、人员经验丰富、保障充分，为课题顺利进行提供了充分条件。
同时也提出了几点建议：
1.课题选题具有较强的实践价值。该课题以宝龙学校的英语教学实践为基础，结合最新的深度学习理论，进行初中英语小组合作探究课题研究，对教育改革背景下创建提高英语教学课堂效率的模式具有重要的现实意义。
2.课题研究的具有有效可行的方案。课题组的研究计划和路线十分具体详细。
3.课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
4.课题研究分工明确、人员经验丰富、保障充分，为课题顺利进行提供了充分条件。
同时也提出了几点建议：
1.核心界定部分要有对课题题目的界定。
2.国内外研究现状部分只对小组合作的现状进行综述，并没有对课题“指向深度学习的初中英语小组合作”进行研究，建议进一步加强文献资料的收集、分析和归纳总结。
3.理论依据部分缺乏英语习得理论或英语教学理论方面的支撑，可以适当补充。
4.研究方法建议按照研究过程运用的顺序来写，如：调查问卷法放在文献法之后。
随后，龙岗中心小学大队辅导员薛霖点评了许晓敏老师的课题《PBL教学法结合微课在小学低段爱国主义教育中的研究》。有感于小学爱国主义教育现状的不足，作为大队辅导员的薛霖老师非常赞赏许晓敏老师课题的研究背景与创新精神：
1.课题的背景抓住了小学阶段爱国主义教育的痛点，找出了当前爱国主义教育存在的实际问题。
2.研究爱国主义教育与PBL教学法、微课教学的结合，很有创新精神。
3.课题问题的提出非常的吸引人，具有针对性，很好地提出了爱国主义教育主体的转变、内容的拓展、活动的丰富以及问题的设计。
同时，也提出了两个改进建议：
1.关于核心概念爱国主义教育在本课题中的地位界定不够清晰，建议要补充说明。
2.课题在背景及存在的问题中有提到学生的自主学习以及家庭教育对爱国主义教育的渗透，但在后面的论述中以及研究的各个环节中体现不足，可以考虑补充，或将前面的部分进行删减。
2.课题在背景及存在的问题中有提到学生的自主学习以及家庭教育对爱国主义教育的渗透，但在后面的论述中以及研究的各个环节中体现不足，可以考虑补充，或将前面的部分进行删减。
第七位由育贤小学副校长肖文锋点评了蔡红梅老师的课题《“抗疫”元素融入小学中高段爱国主义教育的策略 研究——以班会课为例》。
肖校长认为：
1.课题的研究结合了时代特色，选题充满正能量，以前有互联网+，现在有爱国主义+。
2.研究目标明确，条理清晰。
3.研究方式和研究方法有动静区分。
此外，就课题的一些细节的改进给出几点建议：
1.第八页的表述“以思想觉悟较低的学生为研究对象”应改为“以班级为单位，以学生个案为研究对象”更为合适与准确。
2.在预计成果方面，调查问卷是以过程性评价生成的，预期成果需要放进开题报告中。
3.教学内容很多，可细化为多种方式呈现，例如微课、视频等，争取在研究成果的呈现上形式更多样。研究预期成果方面，内容不要固化，可以有多种维度的成果。
4.成员分工最好表格化，这样更清晰。特别要标明哪位成员专门负责资料的汇总、分析和整合，方便后期的资料整理。
2.研究目标明确，条理清晰。
3.研究方式和研究方法有动静区分。
此外，就课题的一些细节的改进给出几点建议：
1.第八页的表述“以思想觉悟较低的学生为研究对象”应改为“以班级为单位，以学生个案为研究对象”更为合适与准确。
2.在预计成果方面，调查问卷是以过程性评价生成的，预期成果需要放进开题报告中。
3.教学内容很多，可细化为多种方式呈现，例如微课、视频等，争取在研究成果的呈现上形式更多样。研究预期成果方面，内容不要固化，可以有多种维度的成果。
4.成员分工最好表格化，这样更清晰。特别要标明哪位成员专门负责资料的汇总、分析和整合，方便后期的资料整理。
三、校长讲话
会议的最后，涂源安校长对本次开题论证会作了总结。涂校长对专家组的到来再次表示热烈的欢迎与感谢，肯定了七位开题教师对教研工作的积极与热情，就具体的研究写作分享了个人经验：一则要在文献上多下苦功夫，多读多思；二则要讲究逻辑，注意表达的前后贯通；此外则是要有全面与深入的思考。
涂校长在专家评议的基础上对七份开题报告作了补充性的点评，指出研究的团队要充分发挥集体智慧与力量，细化分工，在碰撞中开发成果；教研的选题应结合中小学教育实际，尤其要为解决其中的“痛点问题”作有价值、有创见的研究，最终应落脚于促进学生更好地发展之上。
涂校还以“核心素养”为例，深入浅出地指出现今科研工作中存在着概念不清的弊病，因而教师应时刻保持思考状态，教学研究要有助于推进课堂教学改革，批判地吸收前人与同行的经验教训，应努力厘清核心概念，对于个人研究的独特性、所处位置及其背后所指的教育根源问题要有明确的方向和明晰的认知，这也是今日教研的重要意义所在。
四、合影留念
会议结束后，涂校、学校老师与专家朋友进行了友好互动并合影留念，在阵阵笑语声中，本次开题报告会圆满结束。