为进一步加强教师队伍建设，提高学校教师专业素养，宝龙学校特于暑期开展了《教师思维可视化研修营》和《基于学习科学的高效教与学方法》两大培训活动，通过成长型与骨干型教师分层培训的方式，切实为教师队伍的学习成长与专业研究提供了多样的平台和机会。
“青年需要建设，青年也是未完的工程。可以称它是蕴藏着无限可能性的未知数。”宝龙学校向来十分注重新教师的培养与发展，为树立科学教学观，关注儿童思维发展规律，研究课堂教学方法，利用合理的思维工具与策略优化教学，提升教学设计能力、课堂教学策略、教研能力与科学研究能力，促进长期的专业发展，7月10日-7月31日，学校入职三年以内的新教师参加了为期21天的思维可视化研修营。
本次研修营采用了全新的教师培训形式，以“智能互动课+录播小课+打卡点评+直播研讨+社群陪伴”等多种学习形式组合，以“输出促输入”理念来支持教师的深度学习。教师完成作业过程中，或围绕主题任务完成，或结合自己的教学思考，除了按要求绘制的图片，还能通过文字思考、笔记、语音和视频等各种灵活形式去阐释个人见解与思考。
我校参与本次研修营的24位新教师均考核优秀，在研修营期间累计研修1435学时，累积提交了214份作业，在学习的过程中能积极投入，既有自主研修学习，也有高质量思考的作业打卡。本期研修教师们收获满满，既对思维教学的理论有了整体性的理解，再加上丰富的源于一线的实践案例、生活化的同伴互学氛围，为教师研究能力和专业化水平的长期发展起到了推动作用。
目前许多教师的教学能力提升主要还是以“经验”为主，教师成长需要较长的周期。宝龙学校致力于推行“完整育人”的教育理念，为帮助教师更快理解并掌握学习的内在机理和基本规律，并进一步总结提炼出“四化模型”，学校特为校骨干教师、初三教师于暑期安排了《基于学习科学的高效教与学方法》课程培训，以求采用学习科学中的最新研究成果，直接指导老师的教学实践，快速提升教学能力。
《基于学习科学的高效教与学方法》采用“云端学习+网络讨论+答疑交流”的多种学习形式，从“知识可视化、语义情境化、思维图式化、认知意义化”四大模型去深入探究人是如何学习的，通过讲授、讨论、作业等多样化的培训方式让教师从对学习的本质的学习过程中去认知教学，同时落实到解决具体教学实践中的常见困惑，为更高层次的教学提供科学有效的方法。
暑期《思维可视化研修营》与《基于学习科学的高效教与学》培训活动至此已圆满结束，相信每一位参与的教师都有自己的所得。著名教育家苏霍米林斯基曾说：“没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”宝龙学校的教育突出对“人”的关注，对于教师而言也是如此，唯有不负韶华，珍惜时光，不断学习，终身学习，方可以“志强、情达、智通、行力”立训，以“完整育人”教育理念立校。