教研花开初春时，同心掬得满庭芳。为贯彻落实“双减”政策和“五项管理”相关文件精神，深入落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，提升教师的研究水平及命题能力，促进教师的专业化发展，更好地实现“减负、提质、增效”目标。2月15日上午，迎着春风，许昌市新东街学校（小学部）全体语文教师参加了东区教研员赵蕾老师专题讲座《聚焦作业设计，提升命题能力》。
本次讲座围绕以下四个方面展开：布置作业存在的问题、作业命题变革的原因、作业命题设计案例解读、单元整体作业设计案例。
讲座伊始，赵蕾老师首先以问题的形式和现场老师们进行互动，并用真实的作业案例，揭露目前作业设计中所存在的问题：
1. 指向识记、巩固类的作业占了主导地位，实践运用类作业少。
2. 作业类型较单一，缺少趣味性，多是统一布置，缺少分层布。
3. 作业布置随意性大，缺乏系统性，缺少整体的规划
4. 学校、教师缺乏好的作业练习资源，团队合作不足。
从2017年开始，便不断有相关文件向作业设计、作业评价、命题考试等内容提出要求。好的作业设计是推动和优化课堂教学的“兴奋剂”，它不仅能使学生的个性得到张扬，让学生思维得到拓展和升华，而且能让师生以最少的“量”，达成最优的“效”。因此，作业命题的变革是必然的。
因此在设计作业时，我们应做到：严格控制作业的数量与时间；提高作业设计质量，加强对于探究性、实践性、综合性、跨学科作业的设计；科学合理布置作业，加强作业批改和反馈，提高作业有效性。
紧接着，赵蕾老师对作业命题进行了具体的举例说明。提出命题要实现从传统的“知识考查”到“知识为基、能力为重”考查的转变，着重考查学生的思维品质、思维过程和关键能力，进一步深化试题的情境创设和呈现方式，加大试题的开放性和探究性，凸显创新人才培养在教育改革事业全局中的核心地位，积极引导学生培养适应终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
且行单元整合之路，且思作业设计之法。最后，赵蕾老师结合单元整体作业实际案例，向我们指出在进行单元整体作业设计时，要注重教材分析、注重形式创新、注重设计分层、注重基于生活的实践性作业。同时，要注意把握“量度”，即完成所花的时间是否符合规定；保证“效度”，即对知识与能力的训练是否有针对性；体现“宽度”，即是否有弹性，能否满足各类学生的成长需要；追求“深度”，即是否关注思维的启发和实践能力的培养。
行至山中不停步，船至江中奋力楫。此次讲座务实高效，老师们对新课标理念下作业设计与命题的要求有了更清晰的认识，对作业设计与命题有了进一步的掌握，在今后的教学活动中，老师们将进一步思考实践，锤炼专业技能，促进专业发展。