哪里有孩子，哪里就有游戏。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动”，爱玩是孩子的天性，天性永远都是正当的，爱玩的孩子往往蕴藏着更多的潜能。游戏是儿童早期特有的一种学习方式，是儿童的主要活动，也是儿童社会化的最重要途径，游戏活动有助于儿童身体、情感、认知、社会性的发展。因此我们将本次教研活动的主题定为“音乐与游戏在幼儿园活动中的结合与运用”，帮助老师们梳理提升有益于教学活动实施的经验，提升各大领域教学活动中音乐游戏设计、组织与应用的能力。
热身游戏，凝心聚力
教研活动在轻松愉快的游戏氛围中展开，首先是我们的热身小游戏《看谁抢得快》
要想教会孩子玩儿，老师首先得会玩儿。热身游戏中，老师们的欢声笑语不断，跟班里的小朋友们像极了！
观念分享，概念重塑
问题：
1.什么是音乐游戏？幼儿园音乐游戏的形式有哪些？
2.结合《指南》与自己的实际教学经验，说一说当前幼儿音乐游戏存在的问题与困惑。
3、针对老师们提出的困惑思考解决方法。
老师们争先巩后的回答问题，结合《指南》内容，以及自己的实际教学经验，对问题进行了分析和阐述，同时也提出了自己在音乐游戏组织中的困惑：
抢答交流，学以致用
问题1：幼儿园的音乐教育价值是否只体现在促进幼儿的音乐能力发展？
问题2：音乐的元素有哪些？
问题3：幼儿园音乐教育的关键经验有哪些？
理论的梳理，是为了把学到的知识，更好地运用到实际教学活动中，针对老师们提出的问题与困惑，我们集思广益，纷纷把自己好的经验和做法说给大家听，一起齐分享，共进步。
课例观摩，共探讨
接下来是课例观摩与分享环节，岳卉卉为我们带来了大班活动课：音乐游戏《三只猴子》
小组讨论，梳理问题找亮点
在新时代的教学活动中，音乐游戏是一种比较广泛的活动形式，它将音乐与游戏相辅相成，让幼儿在轻松愉悦的活动氛围中潜移默化的学习知识提升技能 。本次教研活动在老师们对课例观摩后的观点阐述中结束了，参加教研的老师们准备充分，积极发言，从多个角度出发对“音乐游戏”的实际应用，说出了自己的经验和看法，帮助有问题的老师解疑答惑，希望老师们都“学有所获，获有所用”，将“音乐游戏”这种活动形式更好地运用到自己的实际教学活动中，与幼儿“同学同乐，共成长”。