随着新课标改革逐渐深入，为了更好的发挥课堂教学，调高英语教学质量，我校与2月17日下午组织全体英语教师学习了“新课标学习和课例学习”。说起英语整体教学，个人首先想到的是把听说读写结合起来教学，而对于单元整体教学我也想当然地认为应该严格按照单元目标来完成教材内容，说白点，认为教好教材，把教材任务完成，教会学生单词句子就可以了，以前我是这么想的。
通过培训学习了解到：它不仅仅是把听说读写结合起来，更多的是一种联结。可以是身心之间的联结，可以是不同知识领域的联结，可以是个人与社区的联结，也可以是自我与本性的联结等等。整体教学不应该局限于课本知识，应该要有一个全局观念，尽量把生活中能产生联结的结合起来教学。而小学英语单元整体教学的的核心也在于“整体”，因为每个单元都有一个主题，整体教学就是围绕这个主题来进行的，所以这就要求我们在教学中要整体解读教材，整体设定目标，整体组织教学内容，整体设计教学过程，整体进行单元评价。备课也一定要有整体观念，不要明天上哪个课时今天就准备那一个课时，这样是远远不够的。作为一线教学教师，首先得自己把这一个单元的教材解透，确定了单元教学目标，才能更好地教好每个课时。
让学生在体验中接触语言。如：要教学水果单词，可以先让学生摸一摸或闻一闻，再把它画一画，然后再告诉他们英语怎么说，说完可以把单词写在自己画的水果下面。这样学到的单词会比直接出示图片告诉他们怎么读让他们印象深刻。重点句型学习可以创设语境，在学生熟悉的语境中进行教学。
总之，单元整体把握教学法对我们先进的小学英语教学有着重要的启示作用。教师不仅要懂得借助教学手段完整地把握教学内容，而且要善于“瞻前顾后”地设计教学任务以及化繁为简创设情境，从而达到进一步优化整体教学，提升课堂教学是小的目的。