为深入学习贯彻党的二十大精神，服务“加快建设高质量教育体系”战略任务，进一步落实立德树人根本任务，展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，促进教师专业成长、转变思想观念、提升专业素养，江海区教师发展中心组织全区小学数学教师参加参加第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会线上培训活动。
活动聚焦小学数学教育教学中创新意识的培养，从理论和实践两个层面进行深入研讨。论坛分为两个板块：一是专家对话，聚焦数学创新能力研究的最新进展，如高阶思维、深度学习等，从理论层面剖析小学数学创新意识培养现状与问题。二是案例展示与研讨，从问题解决、跨学科综合与实践、现代信息技术融合三个方面，分享6个创新意识的培养的优秀案例，探讨创新意识培养的路径及策略。
专家对话
中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会主任、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员马云鹏专家从小学数学中创新意识的理解和培养载体、路径和策略方面展开讲解，利用“割补法”求平行四边形面积的例子讲述了数学教育中培养学生创新意识的重要性；提出通过数量关系的题型的变式、创设真实情景、提供开放的空间和时间、设计与实施开放性评价等方式保护学生的创新意识。
华东师范大学数学科学学院教授、博士生导师，第14届国际数学教育大会组织委员会联合主席鲍建生谈到目前数学大观念所面临的问题和解决的思路，强调应该关注“分类、序列、守恒和对称”四个具有一般意义的大观念。
案例展示
南京市玄武区教师发展中心教研员张齐华列举了实际案例——《沉默的数据》一课，将“二战”中返航飞机上的弹孔作为引入，将生活中的三大现实情境作为背景展开深入讨论，最后在真实问题中深化学生的理解，“沉默的数据”让学生对数据有了更客观性的认识，培育学生的统计思维，提升学生的审辩能力，发展学生的数据意识和创新意识。
沈阳市东北育才双语学校主任张洋以主题活动《小纸杯 大学问》谈到如何运用转化思想，培养学生的创新意识。该案例源自于学生在机场看见的圆锥形纸杯，纸杯的表面有多大，这样具有挑战性的问题，将真实生活中的问题与数学链接。为学生创新意识的培养提供研究主题。学生主动尝试不同的解决问题的方法，激发探究兴趣，放飞思维，使认知水平和解决问题的能力不断提高。
刘雅兰老师和隋辛老师列举案例“停车场招标策划案”一实践活动中让学生“数据获取和分析、方案选择和设计、实际预算和施工、文案创作和宣传”等具体活动，感受“创造的快乐”、获得“参与的兴奋"，初步形成未来社会活动参与的意识和能力。
郑蕾老师在课例《水是生命之源》中，强调了实践探究、运用各学科知识解决问题的重要性，从而提升学生环保意识，社会责任意识、信息意识、自我管理和社会交往能力。
周丹老师在课例《绘制平面图》中，将小学数学与体育、信息技术等多学科相结合并运用到实际生活中，从而培养学生的创新意识，发展学生的核心素养。
陈伟锋老师通过课例《从一张A4纸开始》，以问题为驱动，整合课程资源，在教学过程中融合信息技术，培养了学生创新意识。
吴正宪教授 《改进育人方式 发展创新意识》
最后，中国教育学会学术委员会委员、小学数学教学专业委员理事长、北京教育科学研究院正高级教师吴正宪专家以“曹冲称象”和数量单位为例，强调设计融入“新知识+数学文化”的主题式综合实践活动在教学过程中的重要性，还提出四点创新意识的教学建议：一、创设真实情境，唤醒问题——让儿童想创造；二、鼓励独立思考，大胆猜想——让儿童敢创造；三、培育思维方法，学会思考——让儿童会创造；四、激励求异创新，开放评价——让儿童爱创造。
在这次论坛学习中，江海区的数学老师们也留下了自己努力进取的身影，他们用心倾听、认真记录、及时反思。
大家认识到创新能力是21世纪人才的核心能力，小学数学课程应该将培养学生的创新意识作为重要的教学目标，要积极转变思想观念，不断培养学生的创新意识，为全面落实数学核心素养目标打下坚实基础。
培养学生的创新意识是小学数学课程一个重要的教学目标，培养学生的创新能力也是二十一世纪人才的核心能力之一。这次论坛学习，拓宽了老师们的视野，引导老师们进一步提升自己的理论素养，深耕课堂，促进学生成长和课堂发展。同时本次论坛也为江海区小学数学深入学习贯彻党的二十大精神，中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索提供了可借鉴的经验。
撰稿：梁婉娴
图片：江海区各小学数学科组
审稿：梁绮玲