——杨守菊导师组参加“山东省初中生物特级教师工作坊教学研究写作专题报告会”活动
教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
撰写论文是不断提升教师教育科研能力的一种有效途径。为加强名师培养，提高教师论文写作能力，赋能教师专业成长。2023年2月18日，杨守菊导师组全体教师集聚线上，全程参与山东省初中生物特级教师工作坊教学研究写作专题报告会的培训活动。
本次活动中教师们一起聆听了天津师范大学陈浮教授的《基础教育科研论文写作、发表及热点选题》和东北师范大学丁奕然博士的《生物学教师的“遇见”与“预见”》专题讲座，为一线老师们解决了在科研道路上的“迷茫”，助力老师们摆脱论文写作困境。
一．专家讲座
天津师范大学陈浮教授《基础教育科研论文写作、发表及热点选题》讲座
陈浮教授从教育研究论文写作中的常见现象、教学研究热点内容和论文发表前的准备三个方面展开详细讲解。讲座中陈教授从论文的基本结构题名、摘要、关键词、正文、方法、参考文献等方面针对老师们撰写的论文中存在的现象进行了分析，并提出了策略与建议；强调了要密切关注国家安全教育、劳动教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、生命安全与健康教育、法治教育这六大重大主题进中小学课程教材及学科实践、大概念教学、跨学科主题学习、学业质量评价四个新方案或新课标里面的要求，还有社会情感能力培养、双减推进两个全国教育科学规划重大重点招标课题项目和一个理论话题；从而创新常规问题，在拟定标题时，需要用简洁明了的语言突出文章的核心思想，还需要符合刊物的风格。
东北师范大学丁奕然博士《生物学教师的“遇见”与“预见”》讲座
丁博士从为何遇见（我们为何而阅读？）、如何“遇见”（我们如何阅读？阅读什么？）、如何“预见”（我们如何写作？写作什么？）和什么期刊合适我们发表四个方面一一细致讲解。报告中丁博士指导从信、达、雅而“预见”，信（选题）：时效性、关键性、实用性、人文性、价值观可从三维层级“知识、能力、情感”目标出发；达（逻辑）：事理相证、因果相因、情理相谐注重定质化、定量化的实证研究；雅（呈现）：标题吸引眼球、小标题高度概括、结构均衡、教学案例明确有效、参考文献国标引用。
二.认真学习
青岛26中 黄磊老师
青岛第二实验初级中学 张改玲老师
郭庄中学 李鸿老师
青岛62中 车鑫平老师
三.分享收获
黄磊老师感悟：陈浮教授的讲座《基础教育科研论文写作、发表及热点选题》让我对论文的选题、撰写有了更全面的认识。首先，学术论文最重要的特点是要“新”，要具有新的科学研究成果或创新成果和知识的科学记录，或是取得新进展的科学总结；论文的题名应以最恰当、最简明的词语反应报告、论文中最重要的特定内容的逻辑组合，宜短不宜长；摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，应具有独立性和自含性；引言应言简意赅、不要与摘要雷同，不要成为摘要的注释；正文要注意不能散乱随意、缺乏逻辑、文不对题、结论与上文没有逻辑推导关系等现象。丁奕然教授的讲座《教师的遇见与预见》让我领悟到阅读、反思、写作、表达对于教师成长与发展的重要性，希望自己在今后也能有更美好的“遇见”和更有意义的“预见”。
张改玲老师感悟： 今天有幸参加了“教学研究写作专题报告会”，听取了天津师范大学陈浮教授的《基础教育科研论文写作、发表及热点选题》和东北师范大学丁奕然教授的《生物学教师的“遇见”与“预见”》专题报告，受益匪浅，对于论文写作、发表、选题及读书积累等方面有了更深入的认识和感悟。 在论文选材写作方面两位专家都提出，一定要有创新性、人文性和实用性。由于学术论文是某一学术性课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新成果和知识的科学记录、总结等，所以好的论文应提供新的科技信息，其内容应有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。 在写作技巧方面，陈教授从题名、摘要、关键词、正文、参考文献等方面进行了全面的阐述和讲解。报告内容具体，操作示范详实。例如：引言要开门见山，简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。 在阅读积累方面，丁教师从“一、为何遇见：我们为何而阅读；二、如何遇见：我们如何阅读，阅读什么？三、如何预见：我们如何写作，写作什么？”三个方面进行了举例阐述。让我在享受视觉和听觉盛宴的同时，也对读书的方法、内容的选择、阅读的积累等有了更好的学习借鉴。正所谓“饱读诗书气自华”，多读教育教学书籍和学科教学方法及专业有关的书，吸取理论营养，再结合自身的教学实践，在积累和反思中不断总结教学经验促进专业成长，提高教学技能和素养。
李鸿老师感悟：
车鑫平老师感悟：今天参加了“山东省初中生物特级教师工作坊教学研究写作专题报告会”，聆听了天津师范大学陈浮教授的《基础教育科研论文写作、发表及热点选题》和东北师范大学丁奕然教授的《生物学教师的“遇见”与“预见”》专题讲座，收获满满。 论文选材方面，两位专题提出要有时效性、关键性、实用性、人文性。 写作方法方面，陈教授从论文基本格式的题名、摘要、关键词、正文、参考文献等方方面面存在的现象及策略、建议详细介绍。 面对时代变革，课程目标：核心素养、课程组织：综合学习、课程内容：多种知识的类型、课程实施：学科实践、课程评价：学业质量评价；丁博士从为何遇见、如何遇见、如何预见三个方面指导我们如何写作，写作什么？特别强调了信（选题）：时效性、关键性、实用性、人文性、价值观可从三维层级“知识、能力、情感”目标出发；达（逻辑）：事理相证、因果相因、情理相谐注重定质化、定量化的实证研究；雅（呈现）：标题吸引眼球、小标题高度概括、结构均衡、教学案例明确有效、参考文献国标引用。 通过本次培训让我深深意识到多读教育教学和学科专业有关的书籍去“遇见”，不断积累与反思，有美好的“预见”。
四.导师点拨
杨守菊导师指导全组教师在日常教学实践中一定要常阅读、勤思考、多动笔，真正做到凝心论文写作，赋能专业成长。今后，希望我们每位名师培养人选都能有更美好的“遇见”和更有意义的“预见”。
教师的成长与发展始终是教育发展的关键。本次活动通过杨守菊导师的指点迷津和两位专家的专业讲解，既拓宽了四位成员教师的学术视野，又为教师们打开了写作的思路，具有很强的实用性和针对性，增加了教师们写论文的信心，促进教师的专业提升。
编辑：车鑫平
审阅：黄磊 张改玲 车鑫平