业精于勤，荒于嬉
行成于思，毁于随
2023年全国教育工作会议中提到，“把开展读书活动作为一件大事来抓。”身为师者的我们处于这个知识爆炸的时代，更应当常读书，多读书，沐浴书香，在书香墨韵中感悟人生，品读好书，在熟读精思中留下满腹经纶。唯有如此才能永立在自贸港背景下的时代潮头，引领我们的学生成长为与时俱进，思维开阔，兼容并序的时代娇儿。
2023年2月18日，海南省冼词学中学数学卓越教师工作室相聚云端开展了以“核心素养为导向的数学试题研究”为主题的研修活动。活动以工作室全体成员共读《以核心素养为导向的初中数学学案设计》一书为背景，开展读书交流分享、共话中考试题、共研新课标下的新教学等一系列活动内容。
签到篇
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陈莉红老师主编的《以核心素养为导向的初中数学学案设计》深入研究了与变式教学相关的理论，结合中国变式教学的基础及现状，以核心素养为导向，以单元整体教学设计为主导，构建了基于核心素养的母题变式参与式教学新形态。
读书分享篇
上午由工作室三位成员就《以核心素养为导向的初中数学学案设计》一书的深度阅读，做了读书交流分享。
《精读教材题目，提高阅读素养，走向深度学习》
——海南洋浦中学 高美艳
高老师主要从三方面分享她阅读陈莉红老师的《以核心素养为导向的初中数学学案设计》后心得体会：
（一）于核心素养的数学阅读能力
（二）以母题为载体，提高阅读能力，提升核心素养
——以母题36—41为例
（三）以母题为载体，由教师的深度教学到学生的深度学习—以母题36至41为例
在平时的教学中，我们大部分老师可能更多的关注于学生的解题能力而忽略了学生阅读能力的培养，因此有时会出现学生看不懂题目导致面对题目无从下手的现象。而数学阅读与一般阅读大不相同，数学阅读并不仅仅是看着获取表征信息，更重要的是用自己已有的知识和经验以整体的视角去联系问题、分析问题。在数学学习方面，高老师认为应引导学生提升学生数学阅读能力的关键不是让学生做多少题，而是在以整体的视角，以知识的发生发展过程及学科融合的广度和深度对数学教材的深挖。
《以核心素养为导向的初中数学学案设计》以母题为基础变式为不同层次的问题，关注知识的内在联系和外在关联，引导学生参与阅读，引发学生的思考，使得学生逐步积累经验，培养学生的理性思维和科学精神。通过问题引导学生寻找解题思路的方式更加突出了学生的学习主体地位，尊重学生的思维发展过程，让学生在参与阅读、参与思考、参与变式、参与反思、参与感悟的过程汇总，感受学习数学的快乐。
青衿之志，履践致远。我们都应在学习中反思，在反思中成长，提升教学能力，努力做一名优秀的人民教师！
《以核心素养为导向的初中数学学案设计》读书分享
——海南农垦中学 龚王斌
1. 数学的核心素养：数学抽象、 逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。
2.以P172-184：二次函数的图像与性质为例
3.通过变式训练，培养学生发散思维，数形结合能力，对数学模型的理解，训练学生的数学运算能力
龚老师以《以核心素养为导向的初中数学学案设计》中P172-184：二次函数的图像与性质为例，并结合自己多年的教学及备考经验，为我们讲解如何指导学生解决二次函数中常见的八种题型，为我们今年的中考备考支招、助力。
例如解决二次函数的压轴题中求线段最值的相关问题时，学生如果使用常规办法感到困难时，龚老师建议我们指导学生运用两点距离公式、点到距离公式求线段的长。
《深度学习、走向核心素养》
——国兴中学 林君怡
林老师主要从深度学习、走向核心素养和从数学课堂、走向数学课程两个方面进行分享。分享中，林老师为我们详细地解读了数学核心素养及深度学习理论的相关内容。让我们深刻地认识了深度学习必须要满足以下3个条件：
1、深度学习是教学中学生学习而不是一般的学习者的自学，因而必有老师的引导和帮助。
2、深度学习的内容是有挑战性的人类已有认识成果。
3、深度学习是学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与，全身心投入的活动。
所谓深度学习，就是在教师的指引下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心的积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习的动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具有独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的学习者，成为未来社会历史实践的主人。
林老师说：
初心如磐，笃行致远。感谢陈老师这本书，让我收获颇丰，给予了我课题研究的的方向和方法，感谢冼老师工作室的平台，能够让我在这里，逐步成长！
总结篇
读 书是通往梦想的一个途径，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。
三位老师在阅读《以核心素养为导向的初中数学学案设计》后，以母题为基础变式为不同层次的问题、例子进行了拓展、分析、点评，让我们收获满满。
专题讲座篇
下午安排了两个专题讲座，两个主题。
《中考总复习培优漫谈》
——海南中学 房一登
在讲座中，房一登老师首先分析今年的中考方向，接着结合自己多年的教学经验对我们各校即将开始的
中考数学备考培优工作进行指导交流。
房一登老师对2021年及2022年海南中考数学试题题型情况进行了详细地比较，并结合课标：《义务教育数学课程标准（2011年版）》+2022版以及2023年度高考蓝皮书《中国高考报告（2023）》，大胆猜测2023年中考命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。数学考试出题将要加入复杂的情境，重点强调数学思维方法的考察。
《基于核心素养导向如何开展新课标下的新教学》
——海口第一中学 吴坤雄
在时代大背景的推动下，数学教学应由以前的重“教”转变为如今的重“学”，而以核心素养为纲的义务教育新课标对教师的教学提出了新要求新挑战。吴坤雄老师的《基于核心素养导向如何开展新课标下的新教学》讲座
正是一场及时雨，为我们开展新课标下的新教学指引了方向。
吴老师的讲座让我们明白新课标新教学需要我们倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。而在报告中，我们了解了发现式教学对学生的学习方式有直接影响而且极其显著。因此，在往后的教学中我们应积极倡导并实施。
结语篇
“教以共进，研以致远”本次活动已圆满落下帷幕，我们在活动中历练，在活动中成长，在活动中吸取营养，在活动中改进教法。但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行。
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