疫情放开，春天已至，“权广仁名师工作室”第四十次研修活动于2月16日下午在东川区高级中学开展。本次活动由东川区教育体育局教科所主办、东川区高级中学承办，“权广仁名师工作室”全体成员、东川区第一中学高中物理教师、昆三中东川学校物理教师、东川高级中学高中部全体物理教师参加了本次研修活动，东川区教体局教科所领导与各校老师，热烈欢迎权广仁老师及工作室成员的到来。
进入21世纪以来，我国基础教育课程改革持续推进，极大地改变了中小学课堂的样貌，教学改革取得了诸多突破，但存在的问题依然不少。作为课程实施的关键环节，教学迎来了新的要求，也面临着新的挑战。深入推进教学改革，成为保障新课程落地的重中之重。为了让老师们更深入地了解新课程标准，更好地实践新课标理念，权广仁老师以"从‘文本’到‘行动’——让新课标新理念落地"为主题，带领大家推开了2023年度的教学研讨大门。
今天的讲座，权老师围绕着“四个一”进行。
一则寓言：权广仁老师以一则克雷洛夫的寓言故事形象的说明了当下教育的真实现状——“焦虑”，并从教师角度如何解决这个社会共性问题引出了讲座的目的——一切教育理念、教育方法只有真正落到实处才能发挥作用。同时，教育的各方面力量必须形成合力，才能让效果最大化。
接着以“ChatGPT”（人工智能机器人）对教育的影响为例引导老师们要直面焦虑。权老师认为：教育要使学生学会“解决真实情境中的问题”，未来与真实情境中的问题相对复杂，没有现成方案，需要创造性地思维。只有我们对教育的认知发生变化，才能真正促进学生全面发展，同时教师也获得智慧发展。直面现实，守正创新，常为常成，常行常至！
一个案例。权老师通过曾刊发于《中国德育》杂志 《当学生的“实验数据”准确无误时》从三个方面对该案例进行分析。第一，什么事？学生始终是学生，他们有时的所作所为只不过是为博得老师的一句表扬、或一点点赞许。第二，造成了什么影响？在过去的教育中生活中，我们是否遭遇过学生的 “ 投师所好 ” ？学生的 “ 投师所好 ” 是由哪些因素造成的？在过去的教育教学活动中，我们是否曾有意识的暗示或下意识地期望学生说出我们想要的回答？我们为什么会有这样的暗示或期望？探究过程和及方法的启迪，还要不要关注其中负载的情感态度和价值观？反思我们的教学：“第三，怎么办？权老师强调让故事发生在课堂，创新与深化教学的发展性及其涵养，进行教学理念转变和教学方式的转变。并介绍了三种教学测略：理解性教学策略，问题导向教学策略及回应性教学策略。
一个现象。权老师透过亚洲象“北迁南归”的现象，告诉老师新课程、新课标、新高考也应该“顺势、乘势、因势”；“三新”体现综合化、情景化和开放性；新课标要求“全员、全程、全方位育人”；从“文本”到“行动”——让新课标新理念落地，应该以大概念教学（教学维度、学习维度、发展维度、教师与学科关系的维度）为抓手，从课堂做起。新教育理念落地，从“文本到行动”不是一件事，而是一个体系、系统工程，是不断前行的旅程，要永远在路上。权老师结合大象北迁过程人们对待大象的态度得出一个启示，我们教师在教学中要因势利导，要巧妙借助外力，达到事半功倍的教学效果。
结合上面上述内容，权老师进一步提出，当前改革背景下，教师通过大概念、大单元教学观念的培养和渗透，正是实现从“文本”到“行动”的有效途径。
权老师认为：“从“文本”到“行动”，让新课标新理念落地”应从课堂做起，让新课标新理念发生在课堂。只有让每一堂课都汇聚美好、预约生成、遇见成长，让素养导向、实践育人、综合育人下的问题解决、做中学、项目式学习等新样态以大概念教学为抓手批量出现，构成“双减”和“双新”背景下的一个个具体而生动的表达。
一点建议。讲座的最后，权老师给老师们提出了学习（学什么？向谁学？怎么学？——长计划、短安排）、反思、教研（问题导向、思维模式）三个方面的建议。教师的发展是一个基于教学的学习过程。教师的最终发展不是以某种结果的获得为目标，而是在过程中不断否定自已的经验，不断建构新的教学关系为目标。
讲座在老师们热烈的掌声中结束。东川区高级中学舒美才副校长对权广仁老师赴东川进行的精彩讲座进行的总结和感谢，对老师们将相关讲座精神贯彻到工作中提出了期望和要求。
讲座虽已结束，但权广仁老师在讲座中解读的当前教育教学改革的全新思想和传授的实践方法，更需要大家在日常的教学工作中认真落实。真正做到从“文本”到“行动”，从“观念”到“课堂”。
图文：许世凯 盛翠梅
审稿：权广仁