古人云:学,然后知困;读,然后知不足;阅读虽不能改变人生的长度,但可以增加人生的厚度。在昌吉市教育系统管理干部第二期“丁香月读”教师共读活动——“深度阅读·勇敢前行”读书会阅读启动活动后，全市教师积极投入阅读活动中，每天都能够在共读群就自己的阅读感受进行分享，分享过程中把“阅读经典好书，争当时代工匠”主题阅读活动推向一个又一个高潮。2023年2月15日，《教学勇气——漫步教师心灵》读书会中期分享活动在钉钉教师共读群以视频会议的形式开展。
活动分为两个议程。第一阶段:三位教师交流阅读《教学勇气》1-3章后的感悟。第二阶段：四位老师领读的第4-7章节，并提出本章节老师们阅读时需要思考的问题。
首先是昌吉市第四小学党支部书记王剑同志为我们分享第一章《教师的心灵——教学中的自身认同和完整》的阅读感受，通过王书记的分享，大家深刻体会到了教学勇气的重要性，我们每位教师都需要教学勇气。通过共同体的帮助，锻造自我认同与自我完整，在力量场中升级教学勇气。
接着由昌吉市第六小学党支部书记赵升云同志带来第二章《一种恐惧文化——教育和分离的生活》的阅读分享。赵书记在分享中说到，教育的实质就是一个心灵引导的过程，而心灵引导是一个相互的过程。师生要做到真诚沟通，彼此调适，互相适应，一定能战胜彼此的“恐惧感”，希望我们教师都能够战胜这种“恐惧感”，为昌吉教育做出自己的贡献。
昌吉市第十小学赵湘凌校长带来第三章《潜藏的整体——教育学的悖论》阅读分享。赵校长从本章阐述的六方面谈了对教与学悖论的理解。在教学中，我们所遵从的不是一个固定的模式，而是教师考虑怎样以自己的工作方式，将这六对悖论结合在一起。赵校长的分享为我们的阅读思考提出了更多的角度。
紧接着，读书分享会进入第二阶段：四位老师领读的第4-7章节，并提出本章节老师们阅读时需要思考的问题。
昌吉市第十四小学党支部书记仲燕书记为我们领读第四章《认知于共同体中——为伟大事物的魅力所凝聚》。正如仲书记分享所说：优质教育总是重视过程多于成品，优质教育会教学生成为知识的创造者，并能洞察别人所宣称的事情是否正确。
昌吉市第四小学伍彦霏校长带领老师们共同学习第五章《教学于共同体中——以主体为中心的教育》。伍校长谈到：所有学术科目都是从一粒沙去观察他们自己的世界。对一门学科表示敬意的最佳方法就是少而精。
昌吉市第八小学王志婷校长为我们领读第六章《学习于共同体中——共事切磋》。当我们真正认识到优质教学来自对自身的自我认同和自我完善时，我们就能发自内心的热爱于自己的教学和学科，也能真实地体会由教学带来的自我完善。
最后，昌吉市第十四小学陈晓辉校长为大家领读第七章《不再分离——心怀希望教学》。陈校长分享道：教师的幸福在于自我认同和自我完善。教师要从自身开始变革，最终找到自己合适的位置，过一种不再分离的教学生活。
《教学勇气》的阅读让教师们对教学有了新的思考，新的领悟，并在阅读中不断地丰盈自己，相信也会让我们的课堂充满智慧。
阅读让我们守住教育的本质，守住教师的初心，通过丁香月读活动进一步加强了加强了教师阅读的深度与广度，进一步推进“大阅读”行动，建设书香校园，营造书香氛围，引领教师和学生树立终身学习、终身阅读的理念。让我们的教育一路书香,在这万物复苏的春日,与书籍携手同行！